Таинственный воздух. Опыты для дошкольников. Сценарий занятия

Таинственный воздух

Сценарий занятия для дошкольников о свойствах воздуха

Опыты с воздухом для дошкольников

Эксперимент — наиболее наглядная форма познавательной деятельности. Особенно она незаменима при расширении знаний об окружающей среде. К сожалению, мало кому из дошкольников приходилось принимать участие в проведении опытов. Давайте попробуем заполнить этот пробел! Особенно если речь пойдёт о том, что окружает всех нас, — о воздухе.

Занятие рассчитано на 8-12 воспитанников старшей или подготовительной группы детского сада.

Для проведения занятия нам потребуются следующие материалы и оборудование:

  • веера
  • соломинки или пластиковые трубочки
  • пластиковые стаканчики и пластиковая бутылочка 0,5 л
  • кусочек апельсина
  • ванилин
  • чеснок
  • лук
  • воздушные шарики
  • ёмкости с водой
  • целлофановые пакеты
  • минеральная вода
  • кусочки пластилина
  • термос с горячей водой
  • кружочки красного и зелёного цвета
  • листы бумаги и простые карандаши
  • ноутбук
  • интерактивная доска
  • мольберт
  • карточки-схемы

ХОД ЗАНЯТИЯ

Ведущий.

Ребята, я рада видеть вас всех сегодня здесь. У меня сегодня очень хорошее настроение. А какое настроение у вас? Покажите свое настроение. А теперь я предлагаю вам взяться за руки и подарить друг другу улыбки, чтобы наше хорошее настроение стало общим.

Ребята, сегодня нам предстоит провести одно исследование. Как вы думаете, какие способности и умения понадобятся нам для проведения исследовательской работы?

Нам на электронную почту пришло сообщение от Лунтика, который в настоящее время гостит на Земле. Он обращается к вам с просьбой. Хотите узнать, с какой? Давайте откроем наш почтовый ящик.

Ведущий открывает ноутбук и читает письмо: «Ребята, на Луне, где я родился, нет воздуха. А на вашей планете, как сказал мой друг Кузя, воздух есть. Я его искал, искал, но нигде не нашёл. Помогите мне найти, где же прячется этот таинственный воздух, какой он и для чего он нужен? Ваш друг Лунтик».

Ведущий.

Вот с какой просьбой обратился к нам Лунтик. Как вы думаете, что нам сегодня предстоит выяснить?

Ответы детей.

Какой бывает воздух? Зачем он нужен? Где он прячется?

Ведущий.

Где лучше всего искать ответы на эти вопросы? Правильно, в нашей лаборатории.

Дети и ведущий проходят в лабораторию.

Ведущий.

Ребята, у вас есть предположения о том, какой бывает воздух, где он прячется, зачем он нужен?

На мольберте выставляются карточки с предположительными ответами на три вопроса.

Воздух, он какой? Где прячется воздух? Зачем нужен воздух?

Чтобы проверить наши предположения, я предлагаю провести эксперимент. (Карточка «Проведи эксперимент».)

Опыт № 1.

Ведущий.

Перед вами стоит ёмкость с водой и лежат соломинки. Я предлагаю вам подуть в воду через соломинки.

(Дети дуют в ёмкость с водой через соломинку, в результате на поверхности воды образуются пузырьки.)

Что это?

Как в воде образовались пузырьки?

Как вы думаете, что вы при этом вдыхали?

Вывод. Значит, пузырьки — это воздух! И мы его обнаружили. А как бы вы изобразили схему воздуха?

Опыт № 2.

Ведущий.

Можем ли мы увидеть воздух? Давайте проверим это. У вас на столах стоят стаканы. Как вы думаете, есть ли в них что-нибудь?

Детям предлагается опустить стакан в ёмкость с водой, но держать при этом стакан не прямо, а немного наклонив его. Что появляется в воде? Откуда взялись пузырьки?

Вывод. В стакане был воздух. Воздух не имеет цвета. Воздух прозрачный, невидимый.

На экране появляется знак «Воздух невидимый».

Опыт № 3.

Ведущий.

Можем ли мы почувствовать воздух? Давайте проверим наши предположения — возьмём веер и помашем возле лица. Что вы чувствуете? А кто знает, что такое ветер?

Вывод. Воздух можно почувствовать, если привести его в движение.

На экране появляется знак «Воздух движется».

Опыт № 4.

Ведущий.

А имеет ли воздух запах?

Дети разбиваются на подгруппы, им предлагается отгадать запах апельсина, чеснока, лука или ванилина.

Что вы почувствовали? Вы почувствовали запах того вещества, которое я предлагала вам понюхать. Если в помещении ели апельсин, пользовались духами или чем-то ещё, то воздух будет распространять запах этого вещества или продукта. Так имеет ли свой запах воздух?

Вывод. Воздух не имеет запаха.

На экране появляется слайд «Воздух не имеет запаха».

Опыт № 5.

Ведущий.

Как вы думаете, что легче: вода или воздух?

Детям предлагается налить в стакан минеральную воду и сразу бросить в него мелкие кусочки пластилина величиной с рисовые зёрнышки. Дети наблюдают, обсуждают: почему падает на дно пластилин (он тяжелее воды, поэтому тонет), что происходит на дне, почему пластилин всплывает и снова падает, что тяжелее и почему (в воде есть пузырьки воздуха, они поднимаются наверх и выталкивают кусочки пластилина, потом пузырьки воздуха выходят из воды, а тяжёлый пластилин снова опускается на дно). Спросить у детей, что легче: вода или пластилин, вода или воздух.

Вывод. Воздух легче воды.

Как можно обозначить легкость воздуха? (Ответы детей: с помощью пёрышка, шарика.)

Выставляется знак «Воздух лёгкий».

Переменка. (Знак на мониторе.)

Ведущий.

Ребята, а можно ли с воздухом играть? Я предлагаю вам поиграть с воздушным шариком.

Игра с воздушным шаром.

Опыт № 6.

Ведущий.

Дети, а как вы думаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть?

Давайте посмотрим, что с ним произойдёт при нагревании?

Проводится эксперимент. На пустую бутылочку надевается воздушный шарик. При погружении бутылочки в горячую воду шарик надувается, а при погружении в холодную — сужается.

Вывод. При нагревании воздух расширяется, при охлаждении — сжимается.

Как мы это обозначим? На экране появляется слайд «При нагревании воздух расширяется, при охлаждении — сжимается».

Ведущий.

А вы знаете, где применяется это свойство воздуха? Но мы ещё помним о том, что если нам не хватает информации, мы можем найти её в книгах или в Интернете. Давайте войдем в Интернет.

(Информация на слайде.) Первыми воздушный шар построили братья Жозеф и Жан Монгольфье. Это было очень давно, в 1783 году. Шар был сделан из льняной ткани и бумаги. Братья наполнили его горячим воздухом, потому что горячий воздух легче холодного. Первыми пассажирами стали овца, утка и петух. Их полет продолжался всего 8 минут. После стали летать и люди. Первый человек летал всего 25 минут. Теперь шары стали наполнять специальными газами, так как они легче воздуха. Эти полёты сейчас стали популярным и экстремальным видом спорта.

Опыт № 7.

Ведущий.

Ребята, а где живет воздух? Давайте проверим. Если воздух есть везде, можем ли мы его поймать?

Игра «Поймай воздух пакетом».

Дети ловят пакетами воздух.

Вывод. Воздух есть везде — он вокруг нас.

Для чего нам с вами нужен воздух?

Карточка «Подумай самостоятельно».

Сделаем глубокий вдох и затем — выдох.

Вывод.

Воздух нам нужен, чтобы дышать. Мы вдыхаем и выдыхаем воздух.

Карточка «Домашнее задание».

Ведущий.

А вы знаете, что не любой воздух полезен для здоровья человека? Я предлагаю обратиться за этой информацией к специалисту. (Выставляется карточка «Связаться со специалистом».)

Рассказ медицинской сестры.

«В наше время в мире наблюдается сильная нехватка чистого и свежего воздуха. Для того чтобы почувствовать свежий воздух, жители городов выезжают на дачи и в те места, где много растительности. Для здоровья чистый воздух является необычайно полезным. Больше всего полезен для здоровья воздух сосновых лесов. Сосны очищают воздух, как минимум, в десять раз лучше. А по хвое на сосне можно с лёгкостью определить, насколько загрязнён воздух в округе. Именно из-за целебного воздуха в сосновых лесах очень часто строят дома отдыха, оздоровительные лагеря и санатории.

Воздействие свежего воздуха на организм человека гораздо полезнее, чем принятие лекарственных препаратов. Основа жизнедеятельности — кислород. Воздух — это основа нашей жизни. Поэтому свежий воздух просто необходим человеку, чтобы качество жизни было самым высоким!»

Ведущий.

А теперь вспомните всё, что мы сегодня узнали о воздухе, и, опираясь на модели, расскажите о нём. (Можно использовать мяч, бросать по кругу и называть свойства.)

— Воздух прозрачный, невидимый.

— Воздух можно почувствовать, если привести его в движение.

— Воздух не имеет запаха.

— Воздух лёгкий.

— При нагревании воздух расширяется, при охлаждении — сужается.

— Воздух есть везде, он вокруг нас.

— С воздухом можно играть.

— Воздух нужен, чтобы дышать.

Ребята, эту модель воздуха я предлагаю отправить Лунтику, чтобы он тоже узнал, что такое воздух. Я думаю, Лунтик будет рад, что мы ответили на его вопросы. (Отправляет при детях составленное вместе письмо.)

Сегодня мы открыли лишь некоторые тайны воздуха, но на этом наши исследования воздуха не заканчиваются. Я уверена, что мы найдём еще много разгадок.

А сейчас я прошу поднять зелёный кружок тех, кому легко было справляться с заданиями, а красный кружок поднимут те, кто испытывал затруднения.

А теперь зелёный кружок поднимет тот, кому работать было интересно, а красный — тот, кто делал опыты только потому, что их делали все. Сегодня мне тоже было легко и интересно заниматься с вами, и я хочу поднять красный кружок.

Спасибо вам за работу! Я прошу вас помочь мне навести порядок в лаборатории.

Примеры карточек для занятия.

свойства воздуха для дошкольников

свойства воздуха для дошкольников

свойства воздуха для дошкольников

свойства воздуха для дошкольников

свойства воздуха для дошкольников

 

Rambler's Top100