8 марта

  • 8 марта. Праздничный концерт с участием детей старшей и подготовительной групп

    Парный выход на празднике под музыку песни «Звездная страна» в исполнении Валерии.
    У мальчика правая рука вытянута вперед, кисть развернута ладонью вверх, левая рука за спиной.

    У девочки правая рука на платье, кисть левой руки лежит на кисти правой руки мальчика — «стрелочка».

    движения Описание движений
    Размер
    2/4
    Вступление.
    1 — 8-й такты : дети в парах (6— 7 пар)
    стоят за кулисами по одну сторону зала.
    1.

    Первый куплет.
    1 — 4-й такты: из-за кулис выходят первые 3 пары в линию у центральной стены.
    Разворачиваются на зрителя.

    2.

    5 — 8-й такты: первые 3 пары идут вперед на зрителя, одновременно с этим выходят
    следующие 3— 4 пары из-за кулис в линию у центральной стены.

    Первые 3 пары перестраиваются так, что центральная пара выходит чуть вперед, а
    следующие 3 пары встают в 3-ю линию.

    3. 9 — 12-й такты: мальчики выполняют поклон (девочки в это время стоят): шаг
    с правой ноги вправо, приставляют левую ногу, кивок головой вперед. Те же движения
    выполняют в другую сторону.
    4. 13 — 16-йтакты: девочки выполняют поклон, руки на поясе (мальчики стоят): шаг с
    носочка правой ногой вправо, приставляют левую ногу на носок за пятку правой ноги.
    Одновременно выполняют «пружинку».
    Делают шаг с носочка левой ноги в сторону мальчика. Мальчик и девочка разворачиваются
    друг к другу лицом, боком к зрителю: «лодочка».
    5.

    Второй куплет.
    1 — 4-й такты: выполняют вальсовый (скользящий) приставной шаг в сторону
    мальчика, затем в сторону девочки 1:1. (4 раза).

    Шаг вперед выполняется с правой ноги, а шаг назад — с левой.

    6. 5 — 6-й такты: выполняют приставной (скользящий) шаг к зрителям и от зрителя.
    1:1 (2 раза).
    7.

    7 — 8-й такты: мальчик и девочка расходятся в паре в противоположные друг от друга
    стороны, обойдя небольшой круг (смотри схему), возвращаются на свои места.

    8. 9-й такт: выполняют шаг друг к другу, одновременно согнув руки в локтях и соединив
    кисти рук друг с другом.
    10-й такт: выполняют шаг друг от друга, одновременно разомкнув руки.
    11 -й такт: повторяют шаг друг к другу, одновременно согнув руки в локтях и соединив
    кисти рук друг с другом.
    12-й такт: повторяют движения 10-го такта.
    9. 13— 16-й такты: кружатся «лодочкой» вправо.
    10.

    Третий куплет (с модуляцией).
    1 — 8-й такты: идут по кругу. Положение рук такое же, что и на выходе.

    11. 9 — 10-й такты: девочки выполняют закрутку на 3 шага в сторону мальчика
    (вправо), держа его правой рукой за левую руку.
    12. 11 — 12-й такты: раскручиваются аналогично
    в противоположную сторону.
    13. Повторяют движения 11, 12
    14. Проигрыш.
    1 — 8-й такты: девочка обходит мальчика вокруг, тот стоит на левом колене на
    полу. Одновременно из-за кулис в линию у центральной стены выходят остальные дети.
    15.

    Вокалист.
    1 — 8-й такты: дети, стоящие в парах, берутся за руки, образуя «воротца», в которые
    проходят девочки, стоящие в линии у центральной стены, постепенно пристраиваясь
    во 2-ю и 1-ю линии.

    16. Проигрыш (фоно).
    1 — 8-й такты: дети заканчивают перестроение.
    Громкость музыки убавляется на завершение перестроения.

    Первая часть праздника (стихи, песни) - на усмотрение педагога.
    Вносят большую красочную книгу, листая которую дети показывают концерт для мам.

    Ведущая.

    Мы книгу волшебную будем смотреть,
    Она нам покажет подарки для мамы,
    Для бабушек милых, сестренок родных.
    Веселый концерт начинаем, друзья, мы.

    Ведущая открывает книгу.

    Ведущая.

    Ребята, смотрите, на первой странице
    Стоит самовар расписной.
    Ему на странице никак не сидится,
    Он начал уж топать ногой.

    Ребенок.

    Самовар — подарок главный.
    Он красивый, расписной.
    Ароматный чай отведать
    Не откажется любой.

    Танец «У самовара» под фонограмму «Кадрили» в исполнении народного ансамбля «Карусель»
    Посередине у центральной стены стоит макет большого самовара либо педагог-хореограф в сарафане «куклы на чайнике» с раскрытой широко
    юбкой.
    Дети попарно стоят за самоваром. Руки на поясе.
    В правой руке у девочек — маленький легкий платочек.
    В зависимости от количества участников танца идет начальное построение рисунка: либо дети выбегают поочередно, либо попарно.

    № движения Описание движения 
    Размер
    4/4
    1 — 4-й такты: вступление.

     1.

    Первая вариация.
    1-й такт: выбегают две девочки из-за самовара и встают с боковых сторон от него.
     2. 2-й такт: девочки выполняют две «пружинки » с одновременным наклоном головы
    вправо - влево.
     3. 3-й такт: аналогично выбегают два мальчика (или девочки, если участвуют
    только девочки). Они встают по боковым сторонам рядом с уже выбежавшими девочками.
     4. 4-й такт: повторяют движение 2. Все выполняют «пружинку» с наклоном головы.
     5. 5-й такт: из-за самовара выбегают дети третьей пары, которые также встают по
    боковым сторонам.
     6. 6-й такт: повторяют движение 2. «Пружинка» с наклоном головы 2 раза. 1:1.
     7.

    7 — 8-й такты: если участвуют 3 пары, то на следующие 2 такта дети выполняют
    поворот вокруг себя на носочках в сторону самовара или в одну сторону. Если танцуют
    четыре пары, то их выход аналогичен предыдущим парам.

     8. Вторая вариация.
    1 — 2-й такты: общей линией дети на носочках идут на зрителя.
     9. 3—4-й такты: выполняют «пружинку» с наклоном головы вправо-влево 4 раза. 1:1.
     10. 5— 6-й такты: общей линией на носочках отходят назад.
     11. 7— 8 такты: повторяют движение 9.
     12.

    Третья вариация.
    1 — 4-й такты: идут по кругу навстречу друг другу с разных сторон, обходят круг.

     13.

    5 — 8-й такты: не останавливаясь, перестраиваются в две линии по боковым
    сторонам зала.

     14.

    Четвертая вариация.
    1 — 8-й такты: девочки сходятся в круг, одновременно поднимая платочек вверх,
    говорят: «Ух!» Мальчики в это время выполняют глубокую присядку с поочередным
    выставлением каждой ноги на каблук.

     15.

    Пятая вариация (аналогично музыке первой вариации).
    1-й такт: «ключ— щелк— каблучок».
    «Ключ» — соединив колени и носки ног. выполнить «пружинку». «Щелк» — выпрямиться,
    соединив пятки. «Каблучок» — правую ногу выставить на каблук.
    2-й такт: выполняют два хлопка в ладоши с правой стороны.
    3-й такт: «ключ— щелк— каблучок».

    «Ключ» — соединив колени и носки ног. выполнить «пружинку». «Щелк» —
    выпрямиться, соединив пятки. «Каблучок» — левую ногу выставить на каблук.
    4-й такт: выполняют два хлопка в ладоши с левой стороны.
    5 — 8-й такты: повторяют движения 15 еще раз.

     16. Шестая вариация.
    1 — 2-й такты: линии, стоящие по боковым сторонам зала, сходятся навстречу
    друг другу Встречаются на центральной линии правыми плечиками.
     17. 3 — 8-й такты: «кренделек». Кружатся в парах в одну и другую стороны. Останавливаются
    лицом к зрителям двумя колоннами по центру зала.
     18. Седьмая вариация.
    1 — 8-й такты: двигаются двумя колоннами вперед, а дойдя до зрителя, каждая пара
    выполняет поклон. Затем расходятся в противоположные
    стороны. Выстраиваются по боковым сторонам самовара. Дети, которые
    подошли к нему первыми, выполняют «пружинку» с наклоном головы вправо-влево.
    Остальные, постепенно пристраиваясь к ним, также выполняют «пружинку».
     19. Восьмая вариация.
    1 — 2-й такты: общей линией на носочках идут на зрителя.
     20. 3 — 4-й такты: выполняют «пружинку» с наклоном головы вправо-влево (4 раза).
     21. 5— 6-й такты: обшей линией отходят назад.
     22. 7-й такт: выполняют «пружинку» с наклоном головы вправо-влево (3 раза).
     23. 8-й такт: выставляют ногу на каблук в сторону самовара и громко произносят: «Эх!»

    Дети садятся. Ведущая перелистывает страницу.

    Ведущая.

    Снова страницу мы в книге откроем.
    Что же на ней мы увидим опять?
    Здесь поздравленья не только для мамы.
    Для всей семьи мы их будем читать.

    (На страницах нарисованы письма.)

    Инсценируется сценка «Семья»

    (дети инсценируют стихи).

    1-й ребенок.

    Наша бабушка шустрее всех,
    Любит бегать, кувыркаться — просто смех.
    Если надо зубы чистить ей.
    Крик она поднимет — до дверей!
    С каждым любит ссориться она.
    Не боится даже грозного слона.
    Как же нам с бабулей тяжело!
    Как бы воспитать получше нам ее?

    2-й ребенок.

    Надо нам папулю наказать,
    Ничего не хочет папа знать:
    Целый день он, телевизор глядя.
    Забывает, что уж взрослый дядя.
    Целый день готов гонять он мячик,
    И решать не хочет он задачи,
    Грязный весь, растрепанный он стал,
    Лаже мусор с пола за собою не убрал.
    Что же с нашим папой нам поделать?
    Нам его совсем не переделать!

    3-й ребенок.

    Наша мама есть не хочет,
    Целый день стихи бормочет
    Вместо каши, супа и котлет.
    Стать она актрисою мечтает.
    И диеты строго соблюдает.
    Голодает вот уж много лет.
    Мама говорит ей: «Съешь котлетку».
    Но она в ответ: «А дашь конфетку?»
    Никакого сладу с мамой нет!

    4-й ребенок.

    Деда нам никак не воспитать!
    Целый день он мяч готов гонять.
    То дерется под окном с соседом,
    То несется за старушкой следом.
    А вчера отнял у дамы важной
    Он из рук конфет кулек бумажный.
    Хоть дожил дедуля до седин.
    Но, как видно, надо строже с ним!
    Ведущая. Вы, друзья, все догадались.
    Что герои постарались
    Рассказать вам все не зря. —
    Так вести себя нельзя!

    Ведущая.

    Какой же подарок теперь мы увидим?
    Давайте снова заглянем в книгу.
    Наши мальчики хотят поздравить девочек песней.
    Давайте послушаем.

    (На странице изображение мальчика и девочки.)

    Выходят мальчики, исполняют песню (на мелодию песни «Катюша», музыка Блантера).

    1. Расцветали яблони и груши.
    Поплыли туманы над рекой.
    Вас попросим мы девочки, послушать,
    Как тоскуем мы без вас порой. (2 раза)

    2. Рано утром мы приходим в садик.
    Слышим ваш веселый, звонкий смех.
    Пусть порою мы все не очень ладим,
    Но обнять готовы сразу всех. (2 раза)

    3. Вам, родные, пожелать хотим мы
    Счастья, радости и доброты.
    Чтоб всегда вас хвалили ваши мамы.
    И не думали, что вы малы. (2 раза)

    4. Вы услышьте песенку простую
    И почаще вспоминайте нас.
    Клятву верности вам даем такую:
    Вечно будем помнить мы про вас. (2 раза)

    Ведущая.

    Девочки, понравился вам подарок мальчиков?
    (Да)

    Девочка.

    Мы мальчишек тоже любим.
    Им ответ дадим сейчас,
    Песню петь в ответ мы будем.
    Вы послушайте-ка нас.

    Девочки исполняют песню (на мелодию песни «Хороши весной в саду цветочки», музыка Б. Мокроусова).

    1. Хороши весной в саду цветочки.
    Еще лучше мальчики весной.
    Встретишь рано утром.

    Милого ты в группе,
    Сразу жизнь становится иной.

    2. Любим мы мальчишек наших очень.
    Вам, родные, пожелать хотим:
    Спортом занимайтесь,
    Кашу уплетайте,
    Станете крутыми, как Брюс Ли!

    1-й мальчик.

    А ты знаешь? Наши девочки такие сладкоежки.
    Без конца жуют ириски, звонко щелкают орешки.

    2-й мальчик.

    Ну и ну! Девчонки, на нас поглядите
    И вкусной конфеткой друзей угостите!

    (Девочки подбегают к ним.)

    Девочки (хором).

    Ишь вы какие! Конфетку хотите?
    В честной борьбе вы ее заслужите!

    Проводится аттракцион «Достань конфетку».

    В центре ставят стол, к ножкам которого привязаны веревочки с палочкой на конце. На столе лежит конфета. Играющие по команде начинают
    накручивать веревочку на палочку. Победил тот, кто быстрее добрался до конфетки.

    Ведущая.

    Книгу снова полистаем.
    Для кого подарок там?.. (На странице нарисована чашка.)
    Вновь на танец приглашаем
    И порадуем всех мам.

    Ребенок.

    Мы хотим вам подарить
    Гжель — красивую посуду.
    Посмотрите на нее —
    Так прекрасна, просто чудо!

    Танец «Гжель»
    (музыка и слова 3. Роот)
    (Песню поют сотрудники детского сада, дети танцуют)

    № движения Описание движения
    Размер
    2/4
    Вступление. Дети стоят за кулисами по две пары с каждой стороны зала. Девочка стоит
    слева от мальчика. Мальчик держит девочку за талию левой рукой. В правой руке у
    мальчика уголок косынки. Девочка держит косынку мальчика за уголок левой рукой, а
    свою косынку держит правой рукой за уголок, перекинув ее через левое плечо.
    Схемы: О — девочка. • — мальчик.
    1.

    Запев.
    1 — 4-й такты: выходят с двух противоположных сторон из-за кулис в парах. Девочки
    натягивают косынку мальчика перед собой, закрывшись («занавесочка»).

    2.

    5—8-й такты: встретившись на середине. у центральной стены, пары перестраиваются
    в одну колонну и идут на зрителя через центр зала.

    3.

    9—16-й такты: дойдя до зрителя, мальчик первой пары забирает платок из рук
    девочки, открывая ее лицо, и перекидывает платок через свое левое плечо. Девочка
    и мальчик расходятся в разные стороны, выстраиваясь в линии по боковым сторонам
    зала.

    4. 17—20-й такты: перестроившись в две линии, напротив друг друга, мальчик и девочка
    выполняют один поворот вокруг себя от зрителя и один поворот в другую сторону.
    5.

    Припев.
    1—4-й такты: «гребеночка». Мальчик и девочка идут навстречу друг другу, сходятся
    на середине, соединяются правыми плечиками.

    6.

    5—8-й такты: выполняют поворот в парах.

    7.

    9—12-й такты: расходятся в противоположном направлении по боковым сторонам
    зала.

    8. 13—16-й такты: выполняют поворот от зрителя, одновременно раскрывая платок
    перед собой — «фокус» (то есть на повороте правой рукой тянет косынку за
    уголок, а левой рукой перехватывает платочек за левый уголок).
    9.

    Проигрыш.

    1— 4-й такты: перестраиваются в одну линию у центральной стены, чередуясь:
    мальчик—девочка (платок держат перед собой).


    Встав лицом к зрителям, попарно закрепляются мизинцами, платки раскрыты.

    10.

    Второй куплет.
    1 — 7-й такты: выполняют движение «Узоры с платочками» («домик», «бабочка»).

    Одновременно пружинят на ногах (4 раза). 1:1.

    11.

    8-й такт: раскрытые платочки опускают вниз.
    9— 12-й такты: идут ровной линией вперед на зрителя, постепенно поднимая
    платок вверх над головой.

    13— 16-й такты: с поднятым платком выполняют поворот вокруг себя вправо.
    Платок опустить на завершение поворота.

    12.

    17— 20-й такты: расходятся на уголки.

    Мальчики при этом перекидывают платок через левое плечо.

    13.

    Припев.

    1—4-й такты: девочки идут в круг, а мальчики выполняют глубокую
    присядку с выставлением ноги на каблук (2 раза)

    14.

    5—8-й такты: девочки выполняют «звездочку». соединив левый конец платочка в
    центре, а внешний уголок платка — правый — подняв в сторону. Мальчики в это
    время выполняют медленный поворот на носочках вправо вокруг себя.

    15. 9—12-й такты: девочки выполняют «звездочку» в другую сторону, а мальчики
    — глубокую присядку (2 раза). 1:1.
    16.

    13—16-й такты: девочки возвращаются к мальчикам на уголок, а мальчики с
    платком через плечо выполняют поворот вокруг себя.

    17. Проигрыш.
    1—4-й такты: мальчики и девочки перестраиваются на «карусель», мальчики
    соединяют левые руки в центре зала (платок в обеих руках раскрыт или держат
    платок правой рукой за уголок), девочки перестраиваются на «карусель», каждая
    со своим мальчиком, держась левой рукой за его руку (положение платка аналогично
    положению платка у мальчика). (Смотри схему движения 18.)
    18.

    Третий куплет.
    1—12-й такты: «карусель». Дети идут на носочках по кругу.

    19. 13—16-й такты: расходятся на уголки.
    20. 17—20-й такты: выполняют поворот вокруг себя на носочках, платок держат
    раскрытым.
    21.

    Припев.
    1—8-й такты: сходятся в круг, постепенно поднимая платок. Затем расходятся
    из круга, опуская платок. Перекидывают платок через левое плечо.

    22.

    9—14-й такты: перестраиваются в одну линию у центральной стены.

    23. 15—16-й такты: выполняют поклон.
    Уходят.

    Ведущая.

    В книгу снова мы заглянем
    И посмотрим, для кого
    (На странице нарисованы клубок ниток и спицы.)
    Песню петь мы с вами станем.
    Кого поздравим горячо.

    Ребенок.

    У каждого на свете есть бабушка своя,
    Но лучше всех на свете — бабушка моя.
    Для бабушек любимых мы песню запоем.
    Ее поздравим тоже с весенним женским днем.

    Исполняется песня о бабушке (по выбору педагога).

    Ведущая.

    Ребята, книга ждет нас снова.
    Кому же предоставим слово?
    (На странице изображение репки.)

    1-й ребенок.

    Сегодня мы гостям подарим
    Цветы, улыбки, песни, смех.
    А мам спектаклем мы поздравим.
    Хотим порадовать вас всех!

    2-й ребенок.

    Есть в саду у нас артисты.
    Музыканты и солисты.
    Мы со сказкой дружим крепко
    И спектакль покажем «Репку».

    3-й ребенок.

    Простите, если что не так.
    Ведь быть артистом — не пустяк!

    Исполняется сценка «Репка»
    (музыкальное оформление на усмотрение педагога).

    Дед.

    В грядке мягкой посадил я репку.
    Выросла на зависть репка всем.
    Так она сидит на грядке крепко.
    Как же я ее такую съем.

    Ведущая.

    Тянет-потянет, вытащить не может.

    Дед.

    Видно, звать на помощь надо бабку,
    Без нее не справиться никак.
    С ней у нас пойдет работа гладко.
    Это дело для нее пустяк.
    (Кричит.) Бабка, ты у нас моложе.
    Репку вытянуть поможешь?

    Выходит Бабка.

    Бабка.

    Что, дедуля, тяжело?
    А я ведь бабка — ого-го!
    Пусть не делаю зарядки. —
    Каждый день полю я грядки.
    Ну. берись за репку смело.
    Нам по силам это дело.

    Ведущая.

    Тянут-потянут, вытащить не могут.

    Бабка.

    Наша репка велика.
    Сила у неё крепка.
    Внучку звать придется нам,
    (Кричит.) Внучка, помогай дедам!

    Выходит Выучка.

    Внучка.

    Что случилось, бабка?
    Звал меня ты, дедка?
    Вот так чудо в грядке!
    Урожай — в порядке!
    Засучу я брючки,
    Смажу кремом ручки.
    Туфельки обую.
    Ладно, подсоблю я!

    Ведущая.

    Тянут-потянут, вытащить не могут!

    Внучка.

    Нам не справиться без Жучки,
    Не хватает сил у внучки.
    Наша Жучка помоложе,
    Репку вытянуть поможет.
    (Кричит.)Жучка, к нам беги скорей,
    За меня берись смелей!

    Выбегает Жучка.

    Жучка.

    Что за шум здесь? Что за драка?
    Я устала как собака.
    У меня так много дела —
    Целый день хвостом вертела.
    Я облаяла соседку...

    Внучка.

    Надо вытянуть нам репку.

    Жучка.

    Как случилось, что без спроса
    Репка выросла под носом?
    Это что за беспорядки?
    Убирайся, репка, с грядки!

    Ведущая.

    Тянут-потянут, вытащить не могут.

    Жучка.

    Кошка моложе.

    Кошка поможет.
    (Кричит.) Где ты, кошка, отзовись.
    За работу поскорей берись!

    Выбегает Кошка.

    Кошка.

    Я милая, добрая кошка.
    На всех языках я мурлычу немножко.
    Люблю заниматься наукой...
    Ты попусту здесь не мяукай!
    Мышей не ловлю я.
    Боюсь, что устану,
    А в жизни люблю я
    Не репу — сметану!
    Ну, что с вами делать?
    Придется помочь.
    А то ведь на грядке
    Застанет вас ночь.

    Ведущая.

    Тянут-потянут, вытащить не могут!

    Кошка.

    Вот так я и знала.
    Напрасен наш труд.
    Я хвостик помяла,
    А репка все тут.
    Придется уж мышку, наверное, звать.
    Как вытянуть репку, должна она знать.
    (Кричит) Где ты, милая подружка?
    Здесь собака, дед. старушка.
    Помогай тянуть нам репку,
    Так засела в грядке крепко!

    Выбегает Мышка.

    Мышка.

    Я — мышка-норушка, я очень сильна!
    Медведя осилю и даже слона.
    Мне помощь от вас совсем не нужна.
    Сейчас я осилю репку одна.

    Все.

    И все же тебе мы поможем!
    Мы репку осилить все сможем.

    Ведущая.

    Вот взялись они за репку:
    Жучка, внучка, бабка, дедка.
    Все тянули во всю мочь.
    Не ушли с работы прочь.
    А потом они все вместе
    Веселились, пели песни.
    Угощались репой сладкой.
    А над мышкой-силачом
    Пошутили все украдкой!

    Артисты встают перед зрителями.

    Ведущая.

    Роли в спектакле исполняли:
    Дед — (ребенок сам называет свои имя и фамилию, кланяется),

    Бабка... и так далее.

    Ведущая переворачивают страницу книги. Там изображение кошки и кота

    Ведущая.

    Собралась на праздник кошка,
    Поднакраснлась немножко.
    Кофту, юбочку надела
    И в окошко поглядела.
    Там, в траве густой, у дома.
    Котик ждал ее знакомый.
    Песню спеть решила кошка.
    Пусть послушает немножко.

    Исполняется песня «Ромашковая кошка», музыка и слова А. Пинегина.

    Ведущая.

    Не один там был наш кот —
    Целый хор котов поет.
    А потом и и пляс пустились.
    Так, что нее на них дивились.

    Танец «Черный кот» под фонограмму одноименной песни

    № движения Описание движения
    Размер
    4/4.
    Вступление.
    1—4-й такты: мальчики выбегают на места в линии (в шахматном порядке). Исходное
    положение: руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу.
    1. Первый куплет.
    1-й такт: сгибают правую ногу в колене с одновременной «пружинкой» на опорной
    ноге (2 раза).
    2. 2-й такт: сгибают левую ногу в колене с одновременной «пружинкой» на опорной
    ноге (2 раза).
    3. 3—4-й такты: повторяют движения 1, 2.
    4. 5 — 8-й такты: обходят вокруг себя в одну и другую сторону.
    5.

    Припев.
    1-й такт: соединяют кисти рук в замок.
    Делают шаг с правой ноги в сторону, одновременно потянувшись руками, собранными
    в «замок» вправо.

    2-й такт: те же движения в другую сторону.

    3-4 -й такты: повторяют движения припева еще раз.

    6.

    5-й такт: «дозадо» в линиях (вертикально).
    Дети, стоящие в первой линии, легким бегом движутся спиной назад, руки
    согнуты в локтях. А дети, стоящие во второй линии, легким бегом движутся вперед,
    проходя в промежутки первой линии.
    Останавливаются.

    6-й такт: крутят «хвостиком»: движения тазобедренного сустава вправо-влево,
    слегка наклонившись вИеред.

    7-й такт: дети меняют направление движения, возвращаясь на свои первоначальные места.

    8-й такт: крутят «хвостиком».

    7.

    Второй куплет.
    1—2-й такты: идут по кругу, выполняют движения кистями рук («мягкие лапки») перед собой.

    3-й такт: сходятся в круг.

    4-й такт: крутят «хвостиком».

    5-й такт: расходятся из круга.

    6-й такт: крутят «хвостиком».

    8. 7—8-й такты: перестраиваются из круга в две линии.
    9. Припев.
    1—8-й такты: повторяют движения припева 5, 6.
    10. Модуляция.
    1 — 2-й такты: обходят вокруг себя.
    11. Второй куплет.
    1 — 8-й такты: повторяют движения первого куплета.
    12. Припев.
    1— 4-й такты: идут по кругу, выполняют движения кистями рук («мягкие лапки»),
    перестраиваются в линию у центральной стены.
    13.

    5-й такт: общей линией идут вперед.

    6-й такт: крутят «хвостиком».

    7-й такт: общей линией отходят назад.

    8-й такт: крутят «хвостиком».

    14. 1 — 2-й такты: обходят вокруг себя вправо и влево. Говорят: «Мяу!» Убегают
    за кулисы. Громкость музыки постепенно убавляется.

     Заключение праздника — на усмотрение педагога.

     

  • Игра-занятие для детей 2-3 лет. Мама лишь одна бывает

    Этот сценарий можно использовать на 8 марта

    Цели: показать значимый для ребенка образ мамы; формировать нравственные эмоции детей; вовлекать в игровую ситуацию.

    Материал и оборудование: солнышко; шапочка мамы-хрюшки.

    Ход занятия

    Воспитатель говорит деткам, что в гости к ним пришло солнышко (показывает на солнышко, прикрепленное на стене).

    Воспитатель.

    Солнышко вышло, чтобы всем было тепло.
    Давайте, детки, протянем руки к солнышку, чтобы оно и нас согрело.

    Солнышко, колоколнышко,
    Сядь, посиди,
    На ребят погляди.
    Ребятки скачут по лавкам,
    Просят кашки.
    Кашка поспевает,
    В чугунке упревает.

    В народе говорят: при солнышке тепло, при матери добро. Расскажите, дети, как мама вас любит.

    Ребенок 1.

    Мама нас ласкает,

    Солнце согревает,

    Солнце, как и мама,

    Лишь одно бывает.

    Г. Виеру

    Ребенок 2.

    Мама нам готовит
    Вкусный суп грибной,
    Вечером из садика
    Нас ведет домой.
    А с утра пораньше
    Снова надо встать,
    Чтобы на работу
    Ей не опоздать.

    Воспитатель проводит игру-драматизацию «Мама-хрюшка и восемь поросят».

    Игра-драматизация «Мама-хрюшка и восемь поросят»

    Роли и исполнители: мама-хрюшка (воспитатель); восемь поросят (дети).

    Мама-хрюшка.

    Хрю-хрю-хрю, хрю-хрю-хрю,

    (Хрюшка копает корешки.)

    Поросяток я люблю.

    (Поросята выполняют «пружинку».)

    Накопаю корешков -
    Вот и завтрак им готов.
    Где вы, поросята?

    Поросята.

    Мы здесь, хрю-хрю!

    (Поросята протягивают «копытца» вперед.)

    Будем кушать, все, что дали.

    (Едят воображаемой ложкой.)

    Мама-хрюшка.

    А спасибо вы сказали?

    Поросята.

    Спасибо!

    Мама-хрюшка.

    Хрю-хрю-хрю, хрю-хрю-хрю,

    (Хрюшка варит суп.)

    А потом обед сварю:
    Положу морковки,
    Да добавлю репки,
    А в конце - капустки -
    Получилось вкусно!
    Где вы, поросята?

    Поросята.

    Мы здесь, хрю-хрю!

    (Протягивают «копытца» вперед.)

    Будем кушать все, что дали.

    (Едят суп воображаемой ложкой.)

    Мама-хрюшка.

    А спасибо вы сказали?

    Поросята.

    Спасибо!

  • Интегрированные занятия для детей 3-4 лет. Весна. Мама

    Знакомство с окружающим миром. Развитие речи

    Тема «Весеннее солнышко»

    Герой (игрушка, которую держит в руках воспитатель и от её имени ведёт разговор с детьми).

    Ребята, здравствуйте! Вот и наступил первый весенний месяц - март. Давайте посмотрим на солнышко! Оно стало немного ярче и немного теплее. У нас солнышко одно. Только светит и греет оно по-разному, в зависимости от времени года. Поэтому и погода бывает разная: летом - жарко, а зимой - холодно. Осенью и весной прохладно. Осенью происходит переход от летнего тепла к зиме, а весной - от зимних морозов к жаркому лету. Весеннее солнышко - ласковое и доброе.

    Солнышко весеннее ласково смеётся.
    Солнышко весеннее водит хоровод.
    Лучиками солнышко с птичками играет.
    Мальчикам и девочкам песенки поёт.

    Музыкальная деятельность

    Герой напоминает беседу о весеннем солнышке. Дети водят хоровод (украинская народная песня «Веснянка». См. здесь) вокруг «солнца» - куклы, изображающей его.

    Изобразительная деятельность

    Герой напоминает детям беседу о весеннем солнце, о том, как они водили хоровод, и предлагает им нарисовать солнышко.

    Тема «Моя мама»

    Герой (ведёт разговор с детьми, выслушивая их ответы). Ребята, скажите, пожалуйста, кто вас утром будит? Кто первый приласкает и поцелует? Кто вас тепло одевает, когда бывает холодно? Кто вкусно накормит? Кто пожалеет, когда обидят? А кого мы очень-очень любим?

    Мамочка-мамулечка самая любимая,
    Ласковая, умная, добрая, красивая.
    Мамочку-мамулечку очень я люблю.
    Сказку ей придумаю, песенку спою.

    Музыкальная деятельность.

    Герой напоминает беседу о маме и предлагает детям разучить песню «Каждый по-своему маму поздравит». муз. Т. Попатепко.сл. М. Ивенсен

    Изобразительная деятельность.

    Герой напоминает детям о беседе и песне про маму, затем предлагает вы-полнить рисунок «Моя мама».

    Тема «Весенний наряд земли»

    Герой рассказывает о том, что люди в разное время года надевают разную одежду. Жарким летом девочки надевают разноцветные платья и юбочки, кофточки. А мальчики надевают шорты, футболки, майки. Зимой все надевают тёплую одежду. И земля меняет свою одежду-наряд в разное время года. Зимой всё покрыто снегом. А весной?

    Герой.

    Скажи мне скорее, скажи.
    Какой же наряд у весны?
    Нарциссы, тюльпаны, зелень полей,
    Чистые воды ручьёв и дождей.
    По синему небу плывут облака,
    В овраге меж ив протекает река.
    Ветер играет, запахли цветы -
    Чудесен весенний наряд у земли.

    Герой ведёт с детьми беседу о весеннем нар. земли, задавая им вопросы.

    Музыкальная деятельность.

    Герой напоминает о весеннем наряде. Дети исполняют танцевальную импровизацию «Весенние цветы» (музыка по выбору музыкального ко водителя).

    Изобразительная деятельность.

    Герой напоминает о весеннем наряде земли, повторно читает стихотворение. Затем предлагает детям нарисовать весенние деревья, траву, цветы.

    Тема «Голоса птиц»

    Герой.

    Если зимой птицы молчали, то весной они начинают петь. Они рады весне, тёплому солнышку, игривому ветерку. Даже петух весной стал петь звонче.

    «Ку-ка-ре-ку!» - пропел петух.
    «Кар-кар!» - кричит ворона.
    Кукушка им в ответ «ку-ку»
    Пропела удивлённо.
    «Чирик, чив-чив, чирик, чив-чив!» -
    Чирикнул воробей.
    А трели звонко, лучше всех
    Исполнил соловей.

    Музыкальная деятельность

    Герой напоминает детям о птичьих голосах. Затем предлагает послушать голоса птиц Лесные птицы. Голоса птиц. Пение птиц и песенку про кукушку (эстонская народная песенка «Кукушка», русск. текст В. Татаринова, или другая песня по выбору музыкального руководителя).

    Изобразительная деятельность.

    Герой напоминает детям о птичьем пении и предлагает нарисовать птиц или раскрасить их изображения.

    Тема «Радуемся солнышку»

    Герой.

    Мы всегда радуемся доброму, светлому, хорошему. Вот и весеннее солнышко - доброе, тёплое, яркое, и поэтому мы ему рады. Оно согрело землю после холодной зимы, и всё вокруг проснулось, зазеленело, обрадовалось весеннему свету.

    Герой читает стихотворение «Радуемся солнышку» к одноимённой песне (см. далее).

    Солнце на лужайке.
    Солнце на окне.
    Солнце на террасе,
    Солнце на реке.

    Всюду солнцу рады,
    Любят солнце все.
    Солнце улыбается
    И тебе, и мне!

    Музыкальная деятельность

    Герой напоминает о весеннем солнышке и предлагает выучить песенку «Весеннее солнышко».

    Изобразительная деятельность

    Герой напоминает детям о радости, которую доставляет всем весеннее солнце. Предлагает выполнить рисунок «Радостное солнышко».

    Тема «Черёмуха и сирень»

    Герой.

    У нас в саду в деревне растут черёмуха и сирень. Весной они необыкновенно красивы. Высокая стройная черёмуха вся покрыта нежными белыми цветочками, будто одета в воздушное нежное платье. А рядом - большой раскидистый куст сирени, тоже весь в цветах, только сине-сиреневых. Я наслаждаюсь этой красотой и дивными запахами утром, днём, вечером.

    Подружки в саду нарядились -
    Черёмуха наша, сирень.
    Стоят они, будто застыли,
    В цветах ароматных весь день.

    Музыкальная деятельность.

    Герой напоминает о цветущих в саду черёмухе и сирени и предлагает исполнить танцевальную импровизацию с веточками черемухи или сирени.

    Танец с веточками

    Изобразительная деятельность.

    Герой предлагает детям нарисовать или раскрасить ветки сирени.


  • Мама - главное слово на свете. Интегрированное занятие для старших дошкольников ко Дню матери, 8 марта

    Занятие проводится совместно с логопедом

    Цель.

    Развивать звуковую культуру речи в сочетании музыки и слова.

    Задачи.

    Активизировать словарный запас детей. Совершенствовать грамматический строй речи через развитие навыков словообразования при помощи суффиксов. Закреплять умения ритмично и выразительно двигаться под музыку и координировать слова с движениями. Формировать правильное дыхание, развивать певческий диапазон голоса. Развивать фонематическое восприятие через дифференциацию звуков: шипящих, свистящих, сонорных. Развивать воображение, творческие и музыкальные способности. Воспитывать эмоционально-эстетическое восприятие детей, уважение и любовь к маме.

    Материал и оборудование.

    Аудиозаписи музыкальных произведений, используемых на занятии. Компьютер, проектор, экран, магнитофон. Портрет П.И. Чайковского.

    Шапочки для мамы-белки и бельчонка. Корзинка с орешками (один орешек большой, три орешка поменьше). Картинки с изображением домашних животных (корова, овца, лошадь, собака) и их детёнышей.

    Предварительная работа.

    Воспитатель разучивает с детьми стихи, поговорит о маме, читает им рассказы, проводит беседу о маме, оформляет с детьми в зале выставку рисунков «Мы все такие разные» и фотовыставку «Милая мамочка - лучше всех!»

    Музыкальный руководитель знакомит детей с музыкальными произведениями, разучивает с детьми песню.

    Ход занятия.

    Дети заходят в зал под музыку Первой симфонии (2-я часть «Зимние грёзы») П. Чайковского и становятся в круг.

    Музыкальный руководитель.

    Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы, мы здоровы, А какая замечательная музыка встречала вас! Сделайте вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту красоту. А выдохните через ротик все обиды и огорчения и пожелайте друг другу доброго утра.

    Дети исполняют попевку-приветствие «Утром солнышко встаёт» (на мотив песни Ю. Чичкова «Здравствуй, Родина моя!»)

    Песня «Здравствуй, Родина моя!»

    Сл. К. Ибряева, муз. Ю. Чичкова

    Песня «Здравствуй, Родина моя!»  Сл. К. Ибряева, муз. Ю. Чичкова

    Утром солнышко встаёт,

    Нас на улицу зовёт.

    Выхожу из дома я -

    Здравствуй, улица моя!

    Я пою и в тишине

    Подпевают птицы мне.

    Травы шепчут мне в пути:

    Ты скорей, дружок, расти!

    Отвечаю птицам я

    Отвечаю травам я,

    Отвечаю солнцу я -

    Здравствуй, Родина моя!

    Дети (поют вместе с музыкальным руководителем и выполняют движения).

    Утром солнышко встаёт (поднимают руки вверх),

    Вместе с птицами поёт. (Взмахивают руками как крыльями.)

    С добрым утром, с ясным днём! (Выставляют вперёд сначала правую, а затем левую руку.)

    Вот как дружно мы живём! (Берутся за руки.)

    Музыкальный руководитель.

    Ребята, сегодня на занятии мы с вами поговорим о маме. Мама - самое нежное, самое понятное слово на земле. Сколько доброты таит оно в себе! Мамина любовь согревает нас всю жизнь. Мама... Закройте глаза, тихо-тихо произнесите это слово и прислушайтесь к нему. А теперь откройте глаза. Ребята, если бы слово «мама» можно было попробовать на вкус, каким бы оно, по-вашему, было? (Вкусным, сладким, нежным)А если бы это слово мы могли потрогать, какое оно было бы на ощупь? (Мягким, пушистым.) А какими красками вы бы его нарисовали? (Жёлтыми, голубыми, розовыми.) А на каком музыкальном инструменте вы бы сыграли это слово? (На скрипке, виолончели, флейте.) Наверное, вы все сейчас представили своих мам. Скажите, как вы себя чувствуете, если рядом с вами ваши мамы? (Спокойно, уютно, тепло.) А когда мамы нет дома, что вы испытываете? (Печаль, тоску, скуку, грусть.)

    Грустно было и маленькому мальчику Пете, когда его мама уехала из дома на несколько дней. Петя очень скучал по ней. В печали он сел к роялю, долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах какую-то мелодию. Наконец получилась музыка. Пьеса получилась немного грустная, но ведь это и вправду грустно, когда мама уезжает. Прошли годы. Маленький Петя вырос и стал композитором, которого узнали и полюбили все люди на земле за его прекрасную музыку. Ребята, вы узнали, о ком идёт речь? (Показывает портрет П.И. Чайковского, дети называют композитора.) Верно, это Пётр Ильич Чайковский. Музыка, которую мы услышим сегодня, написана специально для «Детского альбома». «Мама» - так называется пьеса, которую я сейчас исполню, (Исполняет на фортепиано пьесу.) Как вы думаете, какие чувства испытывал композитор к своей маме? (Композитор любил свою маму, относился к ней с нежностью.) Музыка Чайковского без слов и называется «инструментальная». Но и без слов понятны чувства композитора. Если мы внимательно послушаем музыку (исполняет мелодию 9-12-го тактов), то услышим грустные интонации, вздохи, печаль. Как будто композитор зовёт: «Мама, где ты?» (Ещё раз исполняет мелодию.) Давайте вместе пропоём эти грустные интонации.

    Дети вслед за педагогам пропевают в разных регистрах, с разной динамикой интонации 9-12-го тактов.

    Раздаётся голос Мамы-белки (логопед).

    Мама-белка (из-за двери).

    Иду, иду, мой Бельчонок! Где ты? (Видит детей) Ой! Здравствуйте, ребята! А где же мой Бельчонок? Мне показалось, что он зовёт меня.

    Музыкальный руководитель.

    Здравствуй, Белочка! Это пели дети. А что случилось?

    Мама-белка.

    Я пришла домой, а моего Бельчонка нет, только на столе стояла вот эта корзинка с орешками. (Показывает корзинку детям.) А что мне делать с этой корзиной, я не знаю. Может, вы мне подскажете?

    Музыкальный руководитель.

    Ребята, у кого какие предложения? (Дети предлагают посмотреть, что лежит в корзине, отнести её назад в домик, раскрыть орешки и т. д.) Давайте попробуем раскрыть самый большой орех!

    Музыкальный руководитель открывает орех и находит в нём записку, читает её: «Я верну тебе Бельчонка, если ты выполнишь все мои задания. Леший».

    Мама-белка (плачет).

    Как же я выполню все задания? Я не справлюсь одна, ведь я так расстроена. Ребята, помогите мне, пожалуйста, вернуть Бельчонка!

    Музыкальный руководитель.

    Успокойся, Белочка, мы тебе обязательно поможем. Давайте возьмём ещё один орешек, может, там спрятано задание?

    Достаёт орешек, раскрывает его и видит записку с заданием: "Помоги детёнышам животных назвать свою маму".

    Музыкальный руководитель.

    Тут в корзине как раз есть картинки, с помощью которых мы сможем выполнить это задание.

    На ковре раскладываются большие карточки с изображением коровы, овцы, лошади, собаки. Детям раздаются маленькие карточки с изображениями их детёнышей. Пока звучит музыка, дети рассматривают картинки, определяют, кто мама детёнышей, и занимают место рядом с нужной карточкой на полу. Образуется 4 подгруппы детей. Белочка подходит к 1-й подгруппе.

    Мама-белка.

    Кто вы?

    Дети.

    Мы телята.

    Мама-белка (подходит ко 2-й подгруппе).

    Как зовут вашу маму?

    Дети.

    Нашу маму зовут корова.

    Мама-белка (подходит к 3-й подгруппе).

    Кто вы?

    Дети.

    Мы ягнята.

    Мама-белка (подходит к 4-й подгруппе).

    Кто ваша мама?

    Дети.

    Наша мама овца.

    Дети исполняют попевку «Кто как поёт» М. Картушиной, используя высотное тактирование.

    Музыкальный руководитель. (поёт).

    Вышли гуси на луга

    И запели: «Га-га-га!» (Исполняет на одном звуке.)

    Дети (повторяют так же).

    Га-га-га!

    Музыкальный руководитель.

    А корова на лугу

    Им ответила: «Бе-бе» (исполняет на одном звуке).

    Дети.

    Нет! «Му-му-му!» (Поют, используя нисходящую интонацию на двух звуках).

    Музыкальный руководитель.

    А овечка на дворе

    Пела: «Бе-бе-бе!»

    Дети.

    «Бе-бе-бе!» (Исполняют терцовый ход вверх.)

    Музыкальный руководитель.

    Куры квохчут?

    Дети.

    «Ко-ко-ко»! (Исполняют квартовый ход вверх.)

    Музыкальный руководитель.

    Кот лакает молоко

    И мурлычет...

    Дети.

    «Мур-мур-мур!» (Исполняют нисходящее тоническое трезвучие.)

    Музыкальный руководитель. (вместе с детьми).

    А потом гоняет кур!

    Мама-белка.

    Первое задание мы выполнили. Давайте скорее возьмём следующий орешек!

    Дети берут орешек, раскрывают его.

    Мама-белка (читает записку).

    «С помощью компьютера найди дом для каждого животного». Что ж, придётся нам сесть перед экраном.

    Дети садятся на стулья перед экраном. Используется диск с компьютерной логопедической программой. Можно также использовать традиционные карточки.

    Логопед работает с детьми над произношением звуков Ж-Ш, Л-Р, С-3, умением слышать и выделять звуки в начале, середине и конце слова.

    Музыкальный руководитель.

    Белочка, в корзинке еще остались орешки?

    Мама-белка.

    Остался ещё один орешек. Ребята, помогите мне открыть его.

    Дети раскрывают орешек, в нём записка: «Подарок маме».

    Музыкальный руководитель.

    Ребята, а что можно подарить маме?

    Дети.

    Что-нибудь нарисовать, сделать открытку, прочитать стихотворение, спеть песенку.

    Музыкальный руководитель.

    Верно! Давайте подарим маме песенку, которую придумаем сами.

    Дети становятся в круг. Проводится упражнение на словотворчество. Детям предлагается не только закончить предложение в рифму, но ещё и допеть предложенный им мотив.

    Музыкальный руководитель. (поёт).

    Подарю я мамочке

    Солнце золотое...

    Дети (продолжают).

    Подарю я мамочке

    Небо голубое

    Музыкальный руководитель. (поёт).

    Подарю я мамочке

    Нежную улыбку...

    Дети.

    Подарю я мамочке

    Песенку на скрипке.

    Музыкальный руководитель. (поёт).

    Подарю я мамочке

    Клейкие листочки.

    Дети.

    Подарю я мамочке

    Нежные цветочки.

    Затем исполняется логоритмическое упражнение «Цветы», муз. и сл. М. Гоголевой

    Упражнение «Цветы», муз. и сл. М. Гоголевой

    Упражнение «Цветы», муз. и сл. М. Гоголевой

    Упражнение «Цветы», муз. и сл. М. Гоголевой

    Раз-два-три, выросли цветы,    (Дети присели и имитируют нераскрывшиеся бутоны цветов;)

    К солнцу потянулись высоко.    (дети медленно приподнимаются и раскрывают ладони с растопыренными пальцами имитируя цветы;)

    Стало им приятно и тепло.       (тянутся на носочках, смотрят вверх;)

    Ветерок пролетал,                  (ребенок-ветер пролетает среди детей;)

    Стебелечки качал.

    Влево качнулись,

    Низко пригнулись.                  (наклоны в стороны и вперед;)

    Вправо качнулись,

    Низко пригнулись.

    Ветерок, убегай!                   (ветерок убегает;)

    Ты цветочки не сломай!         (дети грозят пальчиком.)

    Пусть они цветут, растут,

    Детям радость принесут.

    Пока проводятся упражнения, воспитатель уводит одного ребёнка из группы и надевает на него шапочку Бельчонка.

    Звучит в записи «Песня о маме» из к/ф «Мама», муз. Ж Буржоа и Т. Попа, сл. Ю. Энтина. Появляется Бельчонок, подпевает. Песня звучит тише, Белка обнимает Бельчонка.

    Мама-белка (на фоне музыки).

    Здравствуй, мой дорогой Бельчонок! Как я по тебе соскучилась! Я так рада тебя видеть! А помогли нам встретиться ребята, которые правильно выполнили все задания.

    Бельчонок.

    Спасибо вам, ребята. Я тоже очень рад, что наконец-то встретился с тобой, мамочка!

    Дети и Бельчонок (исполняют припев «Песни о маме»).

    Мама - первое слово, главное слово

    В каждой судьбе.

    Мама - жизнь подарила,

    Мир подарила мне и тебе!

    Музыкальный руководитель.

    Как хорошо, что мама-белка и бельчонок встретились. Ребята, есть такое выражение «Мама - самое главное слово на свете». Как вы думаете почему так говорит? (Дети отвечают.)

    Мама-белка.

    Дети, старайтесь не огорчать Своих мам, любите их и радуйте. А нам пора возвращаться домой.

    Музыкальный руководитель.

    А нам пора в группу. До свидания!

    Звучит музыка «Зимние грёзы», дети покидают зал.

  • Ноты. "Весна". Муз. В.Татаринова, сл. Е.Четверикова

    Ноты. "Весна". Муз. В.Татаринова, сл. Е.Четверикова

  • Ноты. "Песенка для мамы". Слова В. Степанова, Музыка Г. Шайдуловой

    Ноты. Песенка для мамы

  • Ноты. «Весенняя полечка» - «Солнышко смеётся». муз. и сл. Л. Олифировой. Минусовка

    Ноты. «Весенняя полечка» - «Солнышко смеётся». муз. и сл. Л. Олифировой.

  • Ноты. Песня "Весенние веснушки". Сл. Е. Шкловского, муз. Е. Беловой

    Ноты. Песня "Весенние веснушки"  Сл. Е. Шкловского, муз. Е. Беловой  Песня к 8 марта

  • Ноты. Песня "Весна" Муз. и сл. Л. Самохваловой

  • Ноты. Песня "День сегодня необычный". Муз. и сл. М. Еремеевой

    Ноты. Песня "День сегодня необычный". Муз. и сл. М. Еремеевой

  • Ноты. Песня «Маме в День 8 Марта» Сл. М. Ивенсен, муз. Муз. Е. Тиличеевой

    Ноты. Песня «Маме в День 8 Марта» Сл. М. Ивенсен, муз. Муз. Е. Тиличеевой

  • Песенка для мамы. Музыка и слова Л. Титовой

    Ноты. Песенка для мамы

  • Самая любимая. 8 марта. Старшая группа

    Задачи

    • Закреплять навык мелодекламации под музыку
    • Упражнять в рисовании акварелью
    • Закрепить представления о празднике мам, об их заботе о детях
    • Воспитывать уважение и любовь к маме, желание доставить ей приятное

    Дидактический материал

    • Репродукции с картин «Сикстинская мадонна» Рафаэля и «Мадонна Бенуа» да Винчи;
    • фонограммы пьес «Мама» П. Чайковского из «Детского альбома», Аве Мария Ф. Шуберта и «Грезы» Р. Шумана;
    • альбом «Наши мамы» с рассказами детей
    • Детские музыкальные инструменты - флейты, металлофоны, колокольчики, бубны;
    • тонированная бумага А4,
    • акварель,
    • гуашь,
    • кисти,
    • салфетки, стаканчик с водой

    Ход занятия

    Педагог.

    Ребята, как вы думаете, о ком говорится в этом стихотворении?

    Кто вас, дети, больше любит,
    Кто вас нежно так голубит,
    Не смыкая ночью глаз,
    Кто заботится о вас?
    Колыбель кто вам качает,
    Кто вам песни напевает,
    Кто вам сказки говорит
    И игрушки вам дарит?
    Если, дети, вы ленивы,
    Непослушны, шаловливы,
    Что бывает иногда, —
    Кто же слезы льет тогда?
    (И. Косяков)

    Правильно, все эти слова о маме.
    (Показывает репродукции с картин Рафаэля и да Винчи.)

    Посмотрите, какие прекрасные картины я принесла вам.

    (Далее рассказ ведется на фоне тихой музыки).

    Педагог.

    Кто на них изображен? Эти картины нарисовали художники, жившие мною исков назад в Италии. Это не простые картины. Это иконы, изображающие мать Бога со своим сыном. Такими иконами украшали церкви. Живописец писал картины с настоящих мам. Как вы думаете, если бы художник стал рисовать портрет вашей мамы, держащей на руках вас, когда вы были маленькими, была бы картина похожа на эти иконы? (Ответы детей.)
    Почему?
    Дети, посмотрите и подумайте, что общее в этих картинах? Да, на них изображены мама и ее малыш. Как мама смотрит на своего ребенка?
    (возможные ответы: ласково, нежно, с любовью, заботливо, держит сына на руках бережно.)

    Музыкальный руководитель.

    Мама любит свое дитя. А дети любят своих мам? Послушайте, какая музыка сейчас прозвучит?

    Дети слушают пьесу «МАМА» из «Детского альбома» П. Чайковского.

    П. И. Чайковский Детский альбом

    Музыкальный руководитель.

    Как называется эта пьеса? Как зовут композитора, который написал пьесу «Мама»? Как вы догадались? Как звучала музыка?
    (варианты ответов: нежно, плавно, ласково, негромко, протяжно, мягко, светло.)

    Давайте мы с вами расскажем под эту музыку, как мы любим маму.

    Проводится мелодекламация под пьесу «МАМА»:

    Я так люблю тебя!
    Мне нужно, чтобы ты
    И в час, и в день любой
    Всегда была со мной.
    Я так люблю тебя,
    Что и сказать нельзя!
    Но не люблю, когда
    В слезах твои глаза.
    Я так тебя люблю!
    Хоть обойди весь свет,
    Тебя красивей нет.
    Добрее нет тебя,
    Любимей нет тебя
    Никого
    Нигде,
    Мама моя,
    Мама моя,
    Мама моя!
    (В. Лунин)

    А сейчас мы сыграем очень нежно и ласково эту пьесу.

    Дети играют пьесу «Мама» в оркестре.

    1-4-й такты флейты, 5-8-й такты металлофоны, 9-12-й - бубны, 13-16-й - колокольчики, 17-20-й - флейты, 21-24-й - металлофоны, 25-30-й - бубны, 31-36-й - колокольчики.

    Воспитатель.

    Мы с вами приготовили для ваших мам альбом, в котором рассказали о том, какие у вас замечательные мамы. Я прочитаю вам некоторые рассказы.

    Педагог читает 2—3 наиболее интересных рассказа детей о маме.

    Воспитатель.

    Приближается женский праздник. А в праздник всегда дарят подарки. Ребята, что можно подарить маме? (Ответы детей.)
    Но не забудьте, что главное в подарке не его размер и стоимость, главное - внимание. Важно не просто подарить что-то, а сделать маме приятное.
    В праздничный день постарайтесь показать маме, как вы ее любите: помогите накрыть праздничный стол, прибрать комнату, помыть посуду, поцелуйте обязательно маму и скажите ей о своей любви.
    Обычно женщинам дарят цветы. Но у нас еще не сошел снег, и цветов нет. Быть может, вы нарисуете цветы для мамы? Вы помните, я просила вас узнать, какой цветок больше других нравится вашей маме? (Ответы детей.)
    Сейчас вы нарисуете для мамы ее самый любимый цветок.

    Педагог предлагает сделать легкий набросок контура цветка и раскрасить его, напоминает правила работы акварельными красками.

    Дети.

    Я подарок маме начал рисовать.
    Выглянуло солнце и зовет гулять.
    Солнце, солнце, не сердись,
    Лучше рядышком садись.
    Мамин праздник раз в году,
    Нарисую и пойду.
    (А. Пассова)

    Исполняется песня «Сегодня мамин праздник» А. Филиппенко.

    Впоследствии рисунки прикрепляются вокруг картин Рафаэля и да Винчи. Можно оформить стенд «Цветы для мамы» или в праздничный день подарить мамам.

  • Хоровод "Веснянка"

    1-й вариант

    В стороне стоят несколько детей, оде­тых «журавлями» и «соловушками».

    1-й куплет

    Две пары детей, одетых в украинские костюмы, делают «ворота», в которые бе­гут группы детей, взявшись за руки. Ког­да обе «цепочки» пробегут в «ворота», все дети образуют общий круг.

    Припев

    Дети хлопают, стоя на месте, в ладоши и кружатся (по одному, или парами, за­ранее назначенными).

    2-й куплет

    Дети, стоящие в «воротах», поднимают высоко руки. В «ворота» вбегают «журав­ли», за ними «соловушки» и бегут по кру­гу, держа руки в стороны. К началу при­пева дети перестают держаться за руки, «журавли» и «соловушки» становятся в общий круг.

    Припев

    Тот же, что и в 1-м куплете.

    3-й куплет

    Дети, стоящие в кругу, бегут направо

    Припев

    Тот же.

    В конце под плясовую украинскую ме­лодию дети, стоящие в кругу, свободно пляшут; остальные хлопают в ладоши.

    Учимся

    1. Двигаться в соответствии с лёгким, подвижным характером мелодии песни и содержанием её текста.
    2. Перестраиваться из колонны в круг.
    3. Лёгкий бег.
    4. Плясовые движения из программы.

    2-й вариант

    Дети стоят в центре площадки двумя параллельными колоннами, в затылок первого по колонне — ведущего.

    1-й куплет

    Каждый ведущий ведёт колонну по полукругу от середины к боковой стене и к середине задней стены. Тут ведущие встречаются, образуется круг.

    Хоровод Веснянка

    Припев

    Дети, положив руки на пояс, топают правой ногой (2 раза), левой ногой (2 ра­за) и, пятясь, расходятся к краям пло­щадки. На повторение те же поочерёдные притопы, и дети возвращаются на свои места.

    2-й куплет

    Дети бегут по кругу вправо, раскрыв руки в стороны, как крылья, изображая полёт журавлей.

    Припев

    Те же движения, что и в 1-м куплете

    3-й куплет

    В середину круга выбегают заранее на­меченные 6—8 плясунов и образуют свой маленький круг. Оба круга движутся в противоположном направлении.

    Припев

    На первую половину припева дети хло­пают в ладоши, на вторую половину кру­жатся с поднятыми вверх и в стороны руками.
    В конце играется плясовая украинская мелодия (например, гопак). Наружный круг раздвигается, а стоявшие во внутрен­нем круге свободно пляшут, используя знакомые элементы пляски.

    Учимся

    1. Двигаться в соответствии с характе­ром мелодии и содержанием текста песни.
    2. Менять движение на запев и припев.
    3. Перестроение из колонн в круг.
    4. Расширение и сужение круга.
    5. Плясовые движения из программы

    Хоровод Веснянка

    Хоровод Веснянка

     

    Хоровод Веснянка

    Хоровод Веснянка

     

  • Хоровод "Цветы"

    1-й вариант

    Дети разделены на четыре группы: «ро­машки», «мак», «васильки», «кашки» (на головах у детей соответствующие цветы).

    1-й куплет

    Пошли дети в поле
    собирать цветы.

    Дети, держась за руки, идут по кру­гу вправо.

    Припев

    Мак, мак, красный мак,
    белая ромашка,
    синий василёк,
    розовая кашка.

    На 1-ю фразу дети хлопают в ладоши.
    На 2-ю фразу дети, держа руки на бёд­рах, притопывают двумя ногами пооче­рёдно.

    2-й куплет

    Цветы собирали
    и венки плели.

    Дети образуют из большого круга че­тыре маленьких кружка (получаются «ве­ночки» из различных цветов) и идут в этих кружках вправо.

    Припев

    Тот же.
    Движения те же, что и в припеве 1-го куплета.

    3-й куплет 

    Венки заплетали,
    хоровод вели.

    В каждом кружке дети танцуют свои движения, заранее условленные (элемен­ты плясовых движений из программы, на­пример выставление ноги на пятку, вы­брасывание ног вперёд; можно сужение и расширение круга и т. д.).

    Припев

    Тот же.

    2-й вариант (усложнённый)

    По окончании всей пляски можно спеть опять 1-й куплет и все дети свободно из своих кружков сходятся к центру, как бы образуя «букет».

    Припев

    Тот же.

    Учимся

    1. Двигаться в соответствии с характе­ром мелодии и содержанием текста.
    2. Менять движение в соответствии с изменением запева и припева.
    3. Образовывать из большого круга ма­ленькие кружочки.
    4. Элементы плясовых движений из программы.

    Хоровод Цветы

    Хоровод Цветы