Ваш трехлетний человек предстанет перед вами личностью весьма стабилизировавшейся, со значительно возросшим умственным потенциалом, с достаточно хорошо развитой речью и способностью контролировать собственные эмоции. Если в семье царит благоприятная обстановка, негативизм третьего года жизни, скорее всего, пошел на убыль, ребенок становится более сговорчивым, менее конфликтным, в нем растет интерес к общению со сверстниками. На смену импульсивным проявлениям приходит более рассудительное поведение, и вы замечаете, что ваш малыш — более зрелое существо, чем был еще недавно. Он вступил в дошкольное детство.

Сам термин «дошкольное детство» как бы подразумевает, что этот возрастной период должен быть посвящен подготовке к учебе в школе. В принципе, так оно и есть. Нравится нам или нет, порогом школы заканчивается развитие ребенка от трех до шести лет. В наших интересах так организовать жизнь малыша в эти три года, чтобы его переход к школьной жизни был по возможности менее болезненным и более успешным, то есть подготовить его к школе.

Ошибочно думать, что подготовленность к школе означает умение читать и считать, хотя эти навыки совершенно не лишни и весьма желательны. Будущий ученик должен быть достаточно крепок и развит физически, ему необходимо стать самостоятельной, социально адаптированной личностью, жаждущей изучать мир и получать новые знания.

Впрочем, стремительно развивающийся детский интеллект всегда голоден и просит новых знаний, и только неумелые действия взрослых, не учитывающих в своих занятиях возрастных особенностей маленьких учеников, нетерпеливых, подавляющих, слишком требовательных взрослых, способны убить в малыше подаренную ему самой природой тягу к знаниям.

Психологи не устают повторять, что ведущая деятельность дошкольника — игра. Игра — это его жизнь, в ходе которой он набирается опыта, созревает как личность, развивает свое тело, душу и разум. Игра — это его язык, освоив который, мы донесем до ребенка то, что не можем объяснить «обычным русским языком». Давайте же забудем фразы «Сиди спокойно», «Не ерзай!», «Слушай внимательно!», а будем общаться с ним на его языке, на языке игры. Будем заниматься с ним не сидя смирно за столом, а играя на полу, на стуле, диване, по дороге в магазин, в очереди к врачу. Будем играть с геометрическими фигурами, буквами и цифрами, а позже — словами, вплетем в ткань игры и повседневной жизни простейшие математические действия и знания об окружающем мире.

С первых школьных дней нашему ученику придется быть внимательным на протяжении целого урока, запоминать увиденное и услышанное, осваивать письмо, пересказывать тексты и составлять рассказы по картинкам. Насколько же ему будет легче, если уже сейчас мы с ним поиграем в игры, тренирующие память и внимание, развивающие речь и детские пальчики. Надо помнить, что это именно игры, а значит, они должны вызывать интерес и радость у всех участников, тут неуместны принуждение и обязаловка. Нашему малышу только три года, поэтому играем с ним не дольше пяти-семи минут. Зато если и вы, и ученик настроены соответственно, можно провести два или даже три занятия в день. А можно и не проводить, катастрофы не случится!