Смотрите начало здесь:

В деревне. 1 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 2 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 3 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 4 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память

Часть жизни мы с вами, дорогие взрослые, проводим в очередях, пробках, просто поездках (на дачу, например). Наши дети и внуки вынуждены также бездарно коротать время рядом с нами, изнывая от скуки.

Но мы можем превратить эту скуку в игру!.. Ребенок многое узнает и очень удивится, когда поймет, что сапожник - это не пьяный водопроводчик, а ветеринар - специалист по ветру.

Весна? Лето? Вы собрались к бабушке в деревню или на дачу? В лес? В парк? Эти речевые игры помогут вам с пользой провести время в дороге, на гамаке или скамейке.

Или ваш ребенок заболел? Дома тоже можно играть в эти игры!

Это - беседы-игры, которые не требуют особого времени: на прогулке, остановке общественного транспорта - везде можно найти время для развития у ребенка дара слова.


Наконец вы на даче (в деревне)!

Никакой городской суеты - покой, чистый воздух, свобода... Эту безмятежность можно разбавить весёлыми и полезными речевыми играми. Вся деревня у ваших ног, как огромный плакат - наглядно-методическое пособие. Познавательные беседы желательно превращать иногда в бесшабашные игры, чтобы не вызвать у вашего малыша отторжения. Активировать его внимание можно каламбурами перевёртышами: носки жарят, кошек пасут, а коровы лазят по деревьям...

Из весёлых и полезных игр ребёнок узнает о животном мире и мире растений много нового и полезного, а также научится излагать свои мысли, делать выводы и умозаключения, пополнит свой словарный запас, обогатит свою речевую культуру.

Итак, животных и растения «упакуем в систему», а систему преподнесём ребёнку в форме игры. Пусть «ломает» свою голову, а не чужие игрушки!

«Игры» предоставляют возможность упражнять дар слова, память и ум, пополняя словарный запас ребёнка. Постепенно круг наблюдений расширяется, вместе с ним увеличивается и материал для игр-упражнений. Предметами весёлых, полезных и познавательных игр становятся наблюдаемые естественные явления природы, животные, растения, деревенский быт.


Логика природы есть самая доступная для детей логика - наглядная и неопровержимая.

(К.Д. Ушинский)

Итак, отдыхаем в деревне у бабушки весело и с пользой для дела... Ребёнок узнает почти все о горьком, кислом, сладком... Поймёт, кто в берлогу поселил канареек... И почему яблоки не растут в огороде...


Фрукты. Овощи

Это тот случай, когда к беседе надо подготовиться. Выложить на стол «персонажи» беседы: лимон, вишню, сахар кусковой, грушу, перец, лук. Если такой возможности нет, подготовить соответствующие картинки (желательно цветные).

«...В первых упражнениях наставнику, без сомнения, придется руководить беспрестанно и детской наблюдательностью, и детской мыслью, и детским словом и довольствоваться, если дети дадут правильный ответ на самый конкретный вопрос, как, например: как называется предмет?..»

«...Пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретённого и пользуются им для приобретения нового. Всякое приобретённое понятие превращается в душевную силу, которая служит потом для легчайшего и полнейшего приобретения новых понятий. Таков психологический закон, и таково основанное на нем педагогическое правило...»

«...Приучить дитя рассуждать такими живыми и верными образами - значит положить прочные основания его логике: все наши умозаключения слагаются из воспринятых нами образов, и чем эти образы вернее, полнее и ярче, тем и умозаключения выходят вернее...»

(К.Д. Ушинский) 

Беседа-игра. Горькое, кислое, сладкое.

Вопросы и задания:

  • Вначале внимательно рассмотри предметы. Перечисли их. (Лимон, вишня, сахар кусковой, груша, перец, лук.)
  • Каков лимон по вкусу? (Кислый.) А сахар? (Сладкий.) А перец? (Горький.) А соль какова по вкусу? (Солёная.)
  • А груша какова по вкусу: горькая или сладкая? (Сладкая.) А лук каков по вкусу: горький или кислый? (Горький.) А чеснок каков по вкусу: сладкий или горький? (Горький.) А вишня какова по вкусу: горькая или кислая? (Кислая.)
  • Перечисли по картинке кислые предметы. (Лимон и вишня.) Какие ты ещё знаешь кислые предметы?
  • Перечисли по картинке горькие предметы. (Перец и лук.) Какие ты ещё знаешь горькие предметы? (Чеснок, хрен...)
  • Перечисли по картинке сладкие предметы. (Сахар кусковой и груша.) Какие ты ещё знаешь сладкие предметы?

Яблоко и груша. Форма, размер и прочее.

Умение определить, к какой группе относится предмет или явление, важно для человека. Не менее важно научиться описывать предметы, давать им полную характеристику. Для тренировки этого умения годится всё, что мы видим вокруг.

«...Следует приучить детей отыскивать, перечислять и излагать в порядке признаки предметов, находящихся у них перед глазами, потом сравнивать между собой несколько знакомых уже им предметов, находя между ними сходство и различие... Когда ученики привыкнут отыскивать и различать признаки, тогда уж можно сообщить им, что такое признак».

(К.Д. Ушинский)

Это тот случай, когда к беседе надо подготовиться. Выложить на стол «персонажи» беседы: яблоко и грушу. Если такой возможности нет, подготовить соответствующие картинки. После ответов на вопросы предложите ребёнку описать грушу или яблоко (форму, цвет, размер, вкус, сорт). Если ребёнку трудно сделать это самостоятельно (без подсказок и дополнительных вопросов), опишите яблоко сами, а потом предложите описать ребёнку грушу. Например: яблоки бывают по вкусу сладкие, кислые; по цвету - красные, жёлтые, зелёные; известные сорта яблок - «Слава», «Богатырь», «Антоновка», «Белый налив», «Голд» и т.д.

Вопросы по картинке:

Какие по форме бывают яблоки (груши)?

Какие по цвету бывают яблоки (груши)?

Какие по размеру бывают яблоки (груши)?

Какие по вкусу бывают яблоки (груши)?

Какие ты знаешь сорта яблок (груш)?

Груша от яблока справа или слева?

Яблоко от груши слева или справа?

Если яблоко от груши слева, то груша от яблока?

Как одним словом можно назвать и яблоко, и грушу? {Фрукты.)

Где растут фрукты — в огороде или в саду? Какие ещё фрукты растут в садах?

Что ты любишь больше - яблоки или груши?

Объясни, как ты понимаешь пословицу: «На вкус и цвет товарища нет».

Справились?

Продолжим.

Смотрите начало здесь:

В деревне. 1 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 2 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 3 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 4 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память

Часть жизни мы с вами, дорогие взрослые, проводим в очередях, пробках, просто поездках (на дачу, например). Наши дети и внуки вынуждены также бездарно коротать время рядом с нами, изнывая от скуки.

Но мы можем превратить эту скуку в игру!.. Ребенок многое узнает и очень удивится, когда поймет, что сапожник - это не пьяный водопроводчик, а ветеринар - специалист по ветру.

Весна? Лето? Вы собрались к бабушке в деревню или на дачу? В лес? В парк? Эти речевые игры помогут вам с пользой провести время в дороге, на гамаке или скамейке.

Или ваш ребенок заболел? Дома тоже можно играть в эти игры!

Это - беседы-игры, которые не требуют особого времени: на прогулке, остановке общественного транспорта - везде можно найти время для развития у ребенка дара слова.


Наконец вы на даче (в деревне)!

Никакой городской суеты - покой, чистый воздух, свобода... Эту безмятежность можно разбавить весёлыми и полезными речевыми играми. Вся деревня у ваших ног, как огромный плакат - наглядно-методическое пособие. Познавательные беседы желательно превращать иногда в бесшабашные игры, чтобы не вызвать у вашего малыша отторжения. Активировать его внимание можно каламбурами перевёртышами: носки жарят, кошек пасут, а коровы лазят по деревьям...

Из весёлых и полезных игр ребёнок узнает о животном мире и мире растений много нового и полезного, а также научится излагать свои мысли, делать выводы и умозаключения, пополнит свой словарный запас, обогатит свою речевую культуру.

Итак, животных и растения «упакуем в систему», а систему преподнесём ребёнку в форме игры. Пусть «ломает» свою голову, а не чужие игрушки!

«Игры» предоставляют возможность упражнять дар слова, память и ум, пополняя словарный запас ребёнка. Постепенно круг наблюдений расширяется, вместе с ним увеличивается и материал для игр-упражнений. Предметами весёлых, полезных и познавательных игр становятся наблюдаемые естественные явления природы, животные, растения, деревенский быт.


Логика природы есть самая доступная для детей логика - наглядная и неопровержимая.

(К.Д. Ушинский)

Итак, отдыхаем в деревне у бабушки весело и с пользой для дела... Ребёнок узнает почти все о горьком, кислом, сладком... Поймёт, кто в берлогу поселил канареек... И почему яблоки не растут в огороде...


Фрукты. Овощи

Это тот случай, когда к беседе надо подготовиться. Выложить на стол «персонажи» беседы: лимон, вишню, сахар кусковой, грушу, перец, лук. Если такой возможности нет, подготовить соответствующие картинки (желательно цветные).

«...В первых упражнениях наставнику, без сомнения, придется руководить беспрестанно и детской наблюдательностью, и детской мыслью, и детским словом и довольствоваться, если дети дадут правильный ответ на самый конкретный вопрос, как, например: как называется предмет?..»

«...Пусть дети приобретают понемногу, но не теряют ничего из приобретённого и пользуются им для приобретения нового. Всякое приобретённое понятие превращается в душевную силу, которая служит потом для легчайшего и полнейшего приобретения новых понятий. Таков психологический закон, и таково основанное на нем педагогическое правило...»

«...Приучить дитя рассуждать такими живыми и верными образами - значит положить прочные основания его логике: все наши умозаключения слагаются из воспринятых нами образов, и чем эти образы вернее, полнее и ярче, тем и умозаключения выходят вернее...»

(К.Д. Ушинский) 

Беседа-игра. Горькое, кислое, сладкое.

Вопросы и задания:

  • Вначале внимательно рассмотри предметы. Перечисли их. (Лимон, вишня, сахар кусковой, груша, перец, лук.)
  • Каков лимон по вкусу? (Кислый.) А сахар? (Сладкий.) А перец? (Горький.) А соль какова по вкусу? (Солёная.)
  • А груша какова по вкусу: горькая или сладкая? (Сладкая.) А лук каков по вкусу: горький или кислый? (Горький.) А чеснок каков по вкусу: сладкий или горький? (Горький.) А вишня какова по вкусу: горькая или кислая? (Кислая.)
  • Перечисли по картинке кислые предметы. (Лимон и вишня.) Какие ты ещё знаешь кислые предметы?
  • Перечисли по картинке горькие предметы. (Перец и лук.) Какие ты ещё знаешь горькие предметы? (Чеснок, хрен...)
  • Перечисли по картинке сладкие предметы. (Сахар кусковой и груша.) Какие ты ещё знаешь сладкие предметы?

Яблоко и груша. Форма, размер и прочее.

Умение определить, к какой группе относится предмет или явление, важно для человека. Не менее важно научиться описывать предметы, давать им полную характеристику. Для тренировки этого умения годится всё, что мы видим вокруг.

«...Следует приучить детей отыскивать, перечислять и излагать в порядке признаки предметов, находящихся у них перед глазами, потом сравнивать между собой несколько знакомых уже им предметов, находя между ними сходство и различие... Когда ученики привыкнут отыскивать и различать признаки, тогда уж можно сообщить им, что такое признак».

(К.Д. Ушинский)

Это тот случай, когда к беседе надо подготовиться. Выложить на стол «персонажи» беседы: яблоко и грушу. Если такой возможности нет, подготовить соответствующие картинки. После ответов на вопросы предложите ребёнку описать грушу или яблоко (форму, цвет, размер, вкус, сорт). Если ребёнку трудно сделать это самостоятельно (без подсказок и дополнительных вопросов), опишите яблоко сами, а потом предложите описать ребёнку грушу. Например: яблоки бывают по вкусу сладкие, кислые; по цвету - красные, жёлтые, зелёные; известные сорта яблок - «Слава», «Богатырь», «Антоновка», «Белый налив», «Голд» и т.д.

Вопросы по картинке:

Какие по форме бывают яблоки (груши)?

Какие по цвету бывают яблоки (груши)?

Какие по размеру бывают яблоки (груши)?

Какие по вкусу бывают яблоки (груши)?

Какие ты знаешь сорта яблок (груш)?

Груша от яблока справа или слева?

Яблоко от груши слева или справа?

Если яблоко от груши слева, то груша от яблока?

Как одним словом можно назвать и яблоко, и грушу? {Фрукты.)

Где растут фрукты — в огороде или в саду? Какие ещё фрукты растут в садах?

Что ты любишь больше - яблоки или груши?

Объясни, как ты понимаешь пословицу: «На вкус и цвет товарища нет».

Справились?

Продолжим.

2. Всякому свое место. Сладкий чеснок. Форма, вкус, размер, вид

 

Всякому свое место. Сладкий чеснок. Форма, вкус, размер, вид.

Умение определить, к какой группе относится предмет или явление, - важная составляющая в обучении.

В этой игре в одной связке встречаются парные понятия. В первых предложениях различаем формы предметов, далее различаем предметы по вкусу, далее различаем предметы по размеру, далее соотносим растения по видам.

Если одного-двух предложений недостаточно, чтобы ребёнок понял логику игры, не торопитесь. Можно предложить ребёнку несколько предложений подряд с одним парным понятием. Например: «Яблоко - это фрукт, а помидор - это ... (овощ)», «Груша - это фрукт, а огурец - это ... (овощ)», «Малина - это ягода, а кабачок - это ... (овощ)», «Клубника - это ягода, а баклажан - это ... (овощ).» и т.д.

Теперь ребёнка попросите задать загадку. Результат таких игр будет позитивен, если ребёнок научится сам задавать подобные вопросы близким. Если же его загадка будет звучать так: «Волк больше зайца, а лимон - кислый или сладкий?», то, значит, парные понятия (кислый - сладкий; горячий - холодный; травоядные - хищники; фрукты - овощи и т.д.) он путает. Не ругайте ребёнка. Это означает только, что темп прохождения материала был чрезмерен. Надо вернуться к предыдущим играм, где оттачиваются представления о парных понятиях.

Баклажан - формы овала, а яблоко (круглое).

Апельсин - круглый по форме, а арбуз -... (тоже круглый по форме).

Вишня - кислая по вкусу, а дыня - по вкусу... (сладкая).

Чеснок - горький по вкусу, а лимон - по вкусу... (кислый).

Апельсин меньше арбуза, но больше ... (вишни, сливы...).

Груша больше сливы, но меньше ... (арбуза, дыни...).

Яблоко - это фрукт, а помидор - это ... (овощ).

Яблоко растёт в саду, а морковь - ... (в огороде).

Морковь, баклажан, репа, капуста - это овощи, а яблоня, груша, вишня, слива - это ... (фрукты).

Морковь, баклажан, репа, капуста растут в огороде, а яблоня, груша, вишня, слива - ... (в саду).

Овощи растут в огороде, а фрукты - ... (в саду). 

Капуста - весенний цветок?

Гречиха, пшеница - хлебные растения или огородные? (Хлебные растения.)

Пшеница, овёс, просо, ячмень - хлебные растения, а капуста, горох, морковь - ... (огородные растения).

Картофель, лук - это хлебные растения или огородные? (Огородные растения.) А рожь, гречиха, просо? (Хлебные растения.)

Репа, капуста и горох - это огородные растения или садовые? (Огородные растения.) А перец, лук, чеснок? (Тоже огородные растения.)

Не огородные ли растения горох и слива? (Нет, слива - садовое растение, а горох - огородное растение.)

Липа, осина и груша - лиственные деревья, а ель, сосна и пихта - ... (хвойные деревья).

Клён и берёза - это лиственные деревья? (Да, лиственные деревья.) А дуб и верба? (Тоже лиственные деревья.)

Подснежники и ландыши - это весенние цветы, а астры и хризантемы -... (осенние).

Липовая верба

Сосна и дуб - деревья, а лебеда и крапива -...? (Трава.)

И гвоздика, и роза - цветы, а подорожник и мята - ...? (Трава.)

Фиалка и ландыш - цветы, а малина и смородина -...? (Кусты.)

Крыжовник - это трава или куст? (Крыжовник - это куст.)

Липа - это дерево или куст? (Липа - это дерево.)

Хризантемы - это трава или цветы? (Хризантемы - это цветы.)

Что такое ольха и что такое лилия? (Ольха - это дерево, а лилия - это цветок.)

И полынь, и лебеда - это трава, а трава -это...? (Растения.)

Фиалка и ландыш - это цветы, а цветы -это...? (Растения.)

И бузина, и малина - это кусты, а кусты -это...? (Растения.)

И верба, и липа - это деревья, а деревья -это...? (Растения.)

И трава, и цветы, и кусты, и деревья -это...? (Растения.)

Зимняя вишня

Слива, гранат, алыча - деревья плодовые или простые? (Деревья плодовые.)

Яблоня, груша - деревья плодовые, а сосна, дуб - ... (деревья простые).

Слива и персик - плодовые деревья, а клён и сосна - ...? (Простые деревья.)

Какие ты ещё знаешь простые деревья? (Ель, осина, береза...)

Сосна, дуб - деревья простые, а вишня, айва - ... (деревья плодовые).

Какие ты ещё знаешь плодовые деревья? (Вишня, абрикос...)

Не плодовые ли деревья верба и слива? (Нет, слива - плодовое дерево, а верба - простое дерево.)

Малина, смородина, шиповник - кусты или трава? (Кусты.)

Крыжовник, барбарис - кусты, а крапива, мята -... (трава).

Подорожник, крапива, валериана - кусты или трава? (Трава.)

А трава какая - лечебная или простая? (Лечебная.)

Хвойная яблоня

Верба и липа - это деревья, незабудка и колокольчик - это ...? (Цветы.)

Василёк, незабудка, фиалка, ландыш и колокольчик - это лесные и полевые цветы. А роза, тюльпан и гвоздика? (Садовые цветы.)

Гвоздика, нарцисс - цветы полевые, лесные, комнатные или садовые? (Цветы садовые.)

Бегония, кактус - комнатные растения, а тюльпаны, астра - ... (садовые растения).

Не садовые ли цветы нарцисс и тюльпан? (Да, нарцисс и тюльпан - садовые цветы.)

Тюльпаны, роза - цветы садовые, а фиалка, подснежник -... (цветы лесные).

Алоэ, фикус - это комнатные растения или садовые? (Комнатные растения.)

А гладиолус, нарцисс? (Садовые растения.)

Лилия, кувшинка - водные растения. А лотос? (Тоже водное растение.) А свёкла? (Огородно ерастение.)

Дерево, куст, трава...

И гвоздика, и роза - цветы, а подорожник и мята - ... (трава).

Малина и смородина - кусты, а фиалка и ландыш - ... (цветы).

Крыжовник - это трава или куст? (Крыжовник -это куст.)

Что такое ольха и что такое подснежник? (Ольха - это дерево, а подснежник - это цветок.)

Ежевика - это ягода, а клубника - это... (тоже ягода).

Василёк, ландыш и колокольчик - это лесные и полевые цветы, роза, тюльпан и гвоздика - ... (садовые цветы).

Не садовые ли цветы нарцисс и тюльпан? (Да, и нарцисс, и тюльпан - садовые цветы.)

Подснежники и ландыши - это весенние цветы, а астры и хризантемы -... (осенние).

Какие ты ещё знаешь простые деревья? (Ель, береза...)

Какие ты ещё знаешь плодовые деревья? (Вишня, абрикос...)

Букет, гербарий, рисунок на память...

  • А какие цветы растут у тебя дома?
  • А какие цветы растут у тебя на даче?
  • Составь (опиши) букет цветов, который бы хотелось подарить маме. Это может быть скромный «полевой» букетик из ромашек... Или «огородный» букет из ботвы моркови, свёклы... А бабушке с пожеланиями здоровья можно составить букетик из лечебных растений (зверобой, ромашка, брусника...). Папе (дедушке, братишке...) можно подарить полезный душистый букет из берёзовых листьев. В бане он превратится в берёзовый веник! С лёгким паром, папочка! А Бабе-яге составим букетик из ядовитых растений или травы-сорняка...
  • Чтобы сохранить в памяти лето у бабушки в деревне, засуши букетики или составь гербарий из цветов.
  • А ещё можно зарисовать в альбом грибы, цветы, травинки, ягодки, листья деревьев, плоды садовые и огородные растения... Вот сколько дел в деревне у бабушки!

Все запомнили? Тогда вперед!

3. Урожайные загадки. Вспомним всё!

 

Урожайные загадки. Вспомним всё!

Лето - урожайное время: на грядках морковь, огурцы, лук..., за оградой в поле - подсолнухи, пшеница..., на столе - алые арбузные ломти - чем не повод озадачить ребёнка загадками. Очень важное условие для успешного обучения малышей - наличие наглядного материала. Загадки желательно задавать при условии, что отгадка рядом с ребёнком; при отсутствии «живых» экспонатов вполне сгодятся картинки с цветными «отгадками».

Когда загадка с арбузом будет благополучно решена, спросите у ребёнка: «Каков арбуз по цвету, по форме, по вкусу, по плотности, по тяжести, по размеру?..»

Загадка с луком также решена? Попросите ребёнка также описать лук по цвету, по форме, по вкусу, по плотности, по тяжести...

Далее спросите: Что больше - арбуз или лук?» (сравнение по размеру). Далее попытайтесь с ребёнком провести сравнительный анализ по всем остальным категориям (по цвету, по форме, по вкусу, по плотности, по тяжести). «Не скачите галопом!» Есть одна сравнительная категория общая и для арбуза, и для лука (шарообразная форма).

«...Загадка тем именно и хороша, что в ней почти всегда, несмотря на то, что она короче птичьего носа, есть нечто, что ребёнку следует понять: представляет маленькую умственную задачу, совершенно по детским силам...»

(К.Д. Ушинский) 

Послушай загадку, оглядись вокруг - ответ на загадку рядом.

  • Кафтан зелёный, бархатный, а сам алый, сахарный. (Арбуз.)
  • Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук.)
  • Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)
  • Без окон, без дверей полна горница людей. (Огурец.)
  • Сто одёжек и все без застёжек. (Капуста.)
  • Снаружи красно, а внутри бело. (Редиска.)
  • Кругла, а не луна, бела, а не бумага, с хвостиком, а не мышь. (Репа.)
  • Кругла, да не девка; с хвостом, да не мышь. (Репа.)
  • Золотое решето чёрных домиков полно. (Подсолнух.)
  • Жёлтый Антошка вертится на ножке. Где солнце стоит, туда он глядит. (Подсолнух.)


Перечисляем, что помним!

Деревья плодовые: яблоня, груша, слива, вишня, рябина...

Деревья простые: сосна, ель, берёза, дуб, ольха, бук, ясень, липа, клён...

Кусты: малина, смородина, крыжовник, вереск, брусника, клюква...

Ягоды: земляника, брусника, голубика, ежевика, клубника, клюква, крыжовник, малина, морошка, облепиха, смородина, черника, шиповник...

Орехи: грецкие, кедровые, арахис, фундук, миндаль, фисташки, кешью, кокос, семена кунжута, тыквенные семечки, подсолнечные семечки...

Плоды: абрикос, персик, яблоко, груша...

«Заморские» плоды: ананас, банан...

Цветы садовые: гвоздика, тюльпаны, роза, нарцисс, ромашка...

Цветы полевые/лесные: василёк, ландыш, колокольчик, фиалка, ромашка...

Хлебные растения (злаки): рожь, пшеница, овёс, ячмень, гречиха, просо, рис, сахарный тростник, кукуруза...

Огородные растения: картофель, капуста, горох, морковь, свёкла, лук, баклажаны, фасоль, тыква, кабачок, помидоры, перец, огурец, петрушка, редис, редька, репа, хрен, чеснок...

Водные растения: кувшинка, лилия, ряска...

Лечебные растения: валериана, брусника, черника, рябина, боярышник, клюква, калина, пустырник, мята, подорожник, чистотел, ромашка, лопух, пижма, полынь, мать-и-мачеха...

Ядовитые растения: полынь, «волчья ягода»...

Пряности: чёрный перец, гвоздика, мускатный орех, ваниль, имбирь...

Грибы: белые, грузди, лисички, маслята, опята, подберёзовики, подосиновики, рыжики, сморчки, сыроежки, шампиньоны...

А ещё есть «огорчительные» травы - от них одни огорчения крестьянам и дачникам-трудягам - травы-сорняки или травы-паразиты...

Закончена очередная страница. Переходим к следующей.

4. Веселая игра: что-то с памятью моей стало...

 

Веселая игра: что-то с памятью моей стало...

Ещё один вариант игры. Вы говорите: «По серой дороге едет жёлтая машина. В жёлтой машине - зелёный человечек. У зелёного человечка - красная курточка. На красной курточке - синий карман. На синем кармане - чёрная пуговица. Чёрная пуговица пришита белыми нитками...» Обратите внимание ребёнка, что названия цветов в рассказе не повторяются. Попросите ребёнка повторить ваш рассказ.

Попросите ребёнка придумать свой «цветной» рассказ. Желательно привязать игру к местности. Оглядитесь вокруг и первыми начните «цветной» рассказ. Чем длиннее рассказ - значит, тем больше ребёнок задействовал в рассказе названия цветов и оттенков. Желательно, чтобы названия цветов и оттенков не повторялись.

Можно построить игру иначе. Отрываемся от действительности и фантазируем... Например: «В чёрной комнате - чёрный рояль (чёрные занавески)», «В красном стакане - красный паук (таракан)», «В зелёной траве - зелёный гуманоид (дракон)»... Вы по очереди говорите предложения. Главное, чтобы названия цветов и оттенков не повторялись в игре. Победит тот, кто последним назовет «цветное» предложение. Не забывайте иногда «проигрывать».

Не играйте «за один присест» игру-основу и игру-перевёртыш, чтобы у ребёнка «не случилась» «каша в голове».

Послушай внимательно рассказ.

НА ГОЛУБОМ НЕБЕ ЛАСКОВО СВЕТИТ ЖЁЛТОЕ СОЛНЫШКО.

ВЕТЕР НЕСЁТ БЕЛЫЕ ОБЛАКА.

В ЗЕЛЁНОЙ ТРАВЕ - КРАСНЫЕ МАКИ И СИНИЕ ВАСИЛЬКИ.

Вопросы по рассказу:

  • Что в рассказе было красным? (Маки.)
  • Что в рассказе было белым? (Облака.)
  • Что в рассказе было голубым? (Небо.)
  • Что в рассказе было зелёным? (Трава.)
  • Что в рассказе было жёлтым? (Солнце.)
  • Что в рассказе было синим? (Васильки.)

Играем наоборот:

  • На голубом небе - жёлтое солнышко. (На жёлтом небе - голубое солнышко.)
  • В зелёной траве - красные маки. (В красной траве - зелёные маки.)
  • На жёлтой дорожке - синий мяч (На синей дорожке - жёлтый мяч )
  • В фиолетовом фантике - коричневая конфета. (В коричневом фантике - фиолетовая конфета.)

Настал черед сказок, загадок и потешек о фруктах и овощах.

5. Сказки, загадки, потешки, поговорки о саде-огороде

 

Сказки, загадки, потешки, поговорки о саде-огороде.

«...Многие русские сказки идут, конечно, из глубины языческой древности, когда они вовсе не были сказками, а сердечными верованиями народа. Но многие из них, по-видимому, переделаны народом или вновь составлены нарочито для детей. Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа. Народная сказка читается детьми легко уже именно потому, что во всех детских народных сказках беспрестанно повторяются одни и те же слова и обороты; из этих беспрестанных повторений, удовлетворяющих как нельзя более педагогическому значению рассказа, слагается нечто целое, стройное, легко обозримое, полное движения, жизни и интереса. Вот почему народная сказка не только интересует дитя, не только составляет превосходное упражнение в самом первоначальном чтении, беспрестанно повторяя слова и обороты, но чрезвычайно быстро запечатлевается в памяти дитяти со всеми своими живописными частностями и народными выражениями.

...Легки и полезны для самого первоначального чтения “Репка”, “Колобок” и др. Дитя, повторяя одни и те же слова и выражения, прочитывает без большого труда такую сказку, хотя читает ещё плохо, и упражняется в отчетливом произношении...»

(К.Д. Ушинский)

Забор и березка

Построили вокруг дачи забор. Вышел забор на загляденье: высокий, ровный. Покрасили его яркой краской. Всяк человек мимо пройдёт - непременно отметит ограду.

А рядом посадили маленький прутик. Авось что-нибудь вырастет.

Забор сверху поглядывает на прутик, хихикает. Какая польза от этого прутика? Какая красота от воткнутой в землю палки? Никудышная затея!

Но вот у прутика проклюнулись малёхонькие заострённые клейкие листочки.

- Эка, красота! - задирался забор. - Всё одно: я выше, я красивее. Я приношу пользу. А ты уродец никчёмный!

Молчит уродец, на обидные слова не откликается. Только тянется и тянется к солнышку.

- Спрячу от тебя солнце! Ты в тени и загнёшься! - не унимался забор.

Так прошёл год. Краска на заборе потускнела.

Ещё через год краска почти выцвела на солнце, а в некоторых местах облупилась.

Прошёл ещё год, и ещё.

Давно уже наш прутик превратился в двадцатиметровую красавицу-берёзу. У подножия красавицы - покосившийся забор. Шелестит берёзка ветвями, листочки на ветру перебирает - радуется солнышку. Всяк человек мимо пройдёт - непременно скажет: «Ишь, какая красавица!»

Загадки на крылечке деревенского домика

Желательно привязать предметные загадки к месту дислокации: если это зоопарк, то уместны загадки про диких и экзотических животных; если это деревня, уместны загадки про представителей птичьего и скотного дворов; если лесная поляна, то сгодятся загадки про лесных жителей и т.д.

Сидя на крылечке бабушкиного дома, можно увидеть массу предметов и явлений, которые могут стать персонажами загадок: это забор, радуга, стол, трава, деревья, замок на дверях сарая, облака, солнце... Это важное условие для успешного обучения малышей - наличие наглядного материала. Загадки желательно задавать при условии, что отгадка рядом с ребёнком среди прочих претендентов на отгадку; при отсутствии «живых» экспонатов вполне сгодятся картинки с цветными «отгадками».

«...Загадки доставляют уму ребёнка полезное упражнение... Разгадывание загадок даёт повод к интересной и полезной беседе, которая закрепится в уме ребёнка именно потому, что живописная и интересная для него загадка заляжет прочно в его памяти, увлекая с собой и все объяснения, к ней привязанные.

...Какая живая и полезная беседа может быть закреплена в душе дитяти живописными загадками! Словом, я смотрел на загадки как на картинное описание предмета...»

(К.Д.Ушинский)

Послушай загадку, оглядись вокруг - ответ на загадку рядом.

  • Лежала под ёлками подушечка с иголками. Лежала, лежала да побежала. (Ёж.)
  • Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.)
  • Два кольца, два конца - в середине гвоздик. (Ножницы.)
  • Золотое коромысло над рекой повисло. (Радуга.)
  • Зимой и летом одним цветом. (Ель.)
  • Без рук, без топорёнка построена избёнка. (Гнездо.)
  • Красные лапки, длинная шея, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь.)
  • У кого одна нога, да и та без башмака? (Гриб.)
  • Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёж.)
  • Два братца в воду глядятся, а век не Е сойдутся. (Берега реки.)
  • Что без ветра шумит? (Вода.)

Потешки. Прибаутки

Прочтите потешку целиком. Далее прочитав две первые строчки, предложите ребёнку исправить предложение. Например: «Ехала деревня мимо мужика...» - «Ехал мужик мимо деревни...» и т.д.

«...Большой интерес с точки зрения развития творческих способностей детей представляют потешки (прибаутки) — шутливые выражения, иногда короткие рассказы в виде расширенной поговорки. Главным достоинством потешек является наличие юмора, народной мудрости и возможность её инсценировать. Эта небольшая по объему форма позволяет реализовать самые различные способности детей: развивает чувство юмора, оттачивает актёрские способности, технику речи, привлекает детей к неизвестной им ранее театральной деятельности.

Работа с потешками ведётся систематически, усложняясь от чтения по ролям до конкурса на лучшую инсценировку потешки. При подготовке к такому конкурсу дети, объединившись в небольшие творческие группы, выбирают потешку, распределяют роли, продумывают и готовят костюмы. К участию в конкурсе можно приобщить родителей и других членов семьи.

Для таких конкурсов можно использовать не только потешки, но небольшие сказки, юмористические стихи, басни...»

(К. Д. Ушинский)

Ехала деревня

Мимо мужика,

Вдруг из-под собаки

Лают ворота.

Крыши испугались,

Сели на ворон.

Лошадь погнала

Мужика кнутом.

Лошадь ела кашу,

А мужик овёс.

Лошадь села в сани,

И мужик повёз.

Исправляем ошибки:

Ехал мужик мимо деревни.

Вдруг из-под ворот залаяли собаки.

Вороны испугались и сели на крышу.

Мужик погнал лошадь кнутом.

Лошадь ела овёс, а мужик - кашу.

Мужик сел в сани, и лошадь повезла.

Все испробовали? А нет! Еще чуть-чуть осталось!

6. Пословицы, поговорки

 

Крестьянская мудрость в пословицах и поговорках

Вам не терпится увидеть результаты своего труда? Вы устремились к финишной ленточке? Вам ещё далеко до победных фанфар! Возьмите свою волю в кулак, усмирите своё нетерпение - и вперед... черепашьим шагом! Семимильные шаги оставим родителям-наставникам, которые променяли отеческую любовь к чаду своему на грошовые амбиции.

Ребёнок может поразить всех скоростью чтения, количеством заученных стихов... Но думать, рассуждать, анализировать, сопоставлять, обобщать - более важные составляющие успеха в дальнейшем при обучении. Здесь основу составляют упражнения, которые научат ребёнка зорко наблюдать, правильно сводить наблюдения в одну мысль и верно выражать эту мысль словами.

Принцип развивающего обучения - «читать, писать, правильно говорить, а также думать, рассуждать, анализировать, сопоставлять, обобщать».

В любом месте (и по дороге из детского сада, и на автобусной остановке, и в зоопарке) можно, используя окружающий наглядный материал, дополнять ответы на эти вопросы.

Если вы почувствовали, что ребёнок устал или потерял интерес к вашей (нашей) затее, не глумитесь над своей крохотулей. Если вы будете педалировать, наседать, проявлять настойчивость, в следующий раз вам вряд ли удастся уломать ребёнка «поиграть».

Как братцы Тяп да Ляп всю неделю трудились.

ПОНЕДЕЛЬНИК

- Ты что делаешь?

- Ничего! А ты зачем?

- Тебе помогать пришёл.

ВТОРНИК

- Долго ли до вечера? - вздыхал Тяп.

- Долго ли до зореньки? - томился Ляп.

СРЕДА

- Есть - так сегодня, работать - так завтра!

ЧЕТВЕРГ

- День да ночь, и сутки прочь.

ПЯТНИЦА

- Сегодняшней работы на завтра не откладывай.

- Работа не волк, в лес не убежит...

СУББОТА

- Кончил дело - гуляй смело!

- А если и не начинал?

ВОСКРЕСЕНЬЕ

Надорвались Тяп и Ляп за неделю.

- Тяжко ничего не делать!

- Ничего не болит, а всё сто-о-о-нет...

 

Хлеб - батюшка, водица - матушка.

Ржаной хлеб всему голова.

Хлеб да вода - молодецкая еда.

Без блина не масленица, без пирога не именинник.

Без хлеба и у воды худо жить.

Глубже пахать, больше хлеба жевать.

Телега хлеб в дом возит, а сани на базар.

Плохи года, как во ржи лебеда; а нет хуже беды, как ни ржи, ни лебеды.

Покуда есть хлеб да вода, всё не беда.

Не земля хлеб родит, а небо.

Калач приестся, а хлеб никогда.

Едешь на день, а хлеба бери на неделю.

Навоз отвезём, так хлеб привезём.

Только ангелы с неба не просят хлеба.

Ель да берёза чем не дрова? Хлеб да вода чем не еда?

Посеешь крупным зерном, будешь с хлебом и вином.

Осень-то матка: кисель да блины; а весною-то гладко: сиди да гляди.

Рот есть, да нечего есть.

Каков ни есть, а хочет есть.

Кудахчет курочка - знать, яичко снесла.

Маслом каши не испортить.

Мельница сильна водой, а человек - едой.

На завтраке не далеко уедешь.

Мал золотник, да дорог.

Не в свои сани не садись.

Не место красит человека, а человек место.

Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.

Сегодняшней работы на завтра не откладывай.

Уговор дороже денег.

Утро вечера мудренее.

В тесноте, да не в обиде.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Волков бояться - в лес не ходить.

 

Всё!

Теперь вас ждут итоговые игры!

В деревне. Итоговые игры. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память