Часть жизни мы с вами, дорогие взрослые, проводим в очередях, пробках, просто поездках (на дачу, например). Наши дети и внуки вынуждены также бездарно коротать время рядом с нами, изнывая от скуки.

А может быть вы гуляете с младшим ребенком, который посапывает в колясочке, а старший в этот момент плетется рядом, опустив голову?

Но мы можем превратить эту скуку в игру!.. Ребенок многое узнает и очень удивится, когда поймет, что сапожник - это не пьяный водопроводчик, а ветеринар - специалист по ветру.

Весна? Лето? Вы собрались к бабушке в деревню или на дачу? В лес? В парк? Эти речевые игры помогут вам с пользой провести время в дороге, на гамаке или скамейке.

Или ваш ребенок заболел? Дома тоже можно играть в эти игры!

Это - беседы-игры, которые не требуют особого времени: на прогулке, остановке общественного транспорта - везде можно найти время для развития у ребенка дара слова.

«...Умение видеть и понимать окружающий мир ребёнку не даётся от рождения. Правильно и точно представлять окружающий мир он учится постепенно по мере своего роста и развития. Процесс восприятия окружающего мира у детей дошкольного возраста начинает целенаправленно формироваться только при участии взрослых...»

(К.Д. Ушинский)

«...Упражнения дара слова должны быть изустные и письменные, и притом изустные должны предшествовать письменным. В наших школах чрезвычайно мало обращают внимания на упражнения детей в изустной речи. Дети или молчат в школе, или отвечают выученный наизусть урок, или дают отрывочные бессвязные ответы на вопросы учителя...»

(К.Д. Ушинский)

«...Русская пословица, что у "семи нянек дитя без глаза", ни к чему так не применима, как к первоначальному обучению. Множество наставников, ревнующих каждый о своём предмете, могут начинить дитя всякими знаниями и умениями, но умственные глаза его останутся нераскрытыми. Итак: чем более разнообразия в учебных занятиях и чем менее разнообразия в наставниках, тем лучше для первоначального обучения...»

(К.Д. Ушинский) 


 

«Я убеждён, что естественные предметы представляют удивительную школу для саморазвития и самое разнообразное поле для необходимой умственной практики».

(К.Д. Ушинский)

Итак, отправляемся на прогулку в сквер весело и с пользой для дела... Ребёнок вместе с вами будет строить дома и ломать дома, разбрасывать игрушки и собирать игрушки... Он познакомится с Васей Сидоровым и узнает о его удивительных ежедневных превращениях...

Вы сидите с внуком (внучкой, сыном, дочкой...) в сквере. Ребёнок изрядно извазюкался в песке с ровесниками и теперь, утомлённый, плюхнулся подле вас на лавочку. Наконец ваш выход!

И далее предлагаете поиграть карапузу в игру.

Ребёнок ещё не знает, что такое склонение и спряжение, но, повторяя за наставником, вполне может справиться с заданием. Не забывайте эти упражнения и повторяйте везде, где есть возможность (на прогулке, на остановке, в транспорте...).

Разновидность игры: вы делаете ошибки - ребёнок вас поправляет.

«...Что касается до изменений в окончаниях по склонениям, спряжениям и т.д., то одним из хороших приёмов мы считаем следующие упражнения: ребёнок рассказывает какое-нибудь событие в настоящем времени, а наставник просит потом, чтобы он передал тот же рассказ в прошедшем времени; так, например, вы берёте коротенькое описание весны, и ребёнок делает вам три упражнения: весна настоящая, весна прошедшая, весна будущая.

Точно так же переделывается рассказ из первого лица в третье, из единственного числа во множественное и т. д...»

(К.Д. Ушинский)

Склоняем по падежам. Я иду по ковру...

Я бегаю по полю, рву цветы и ловлю бабочек.

Я бегала по полю, рвала цветы и ловила бабочек.

Девочка бегает по полю, рвёт цветы и ловит бабочек.

Девочка бегала по полю, рвала цветы и ловила бабочек.

Привидение бегает по полю, рвёт цветы и ловит бабочек.

Привидение бегало по полю, рвало цветы и ловило бабочек.

Мы с привидением бегаем по полю, рвём цветы и ловим бабочек.

Мы с привидением бегали по полю, рвали цветы и ловили бабочек.

Вы с сестрой бегаете по полю, рвёте цветы и ловите бабочек.

Брат и сестра бегают по полю, рвут цветы и ловят бабочек.

Я бегала, мы с братом бегали, привидение бегало...

Я ловила, мы с братом ловили, привидение ловило...

Сейчас...

Я шью штаны шаху в шторм.

Ты шьёшь штаны шаху в шторм.

Он шьёт штаны шаху в шторм.

Они шьют штаны шаху в шторм.

Мы шьём штаны шаху в шторм.

Вы шьёте штаны шаху в шторм.

Эти шьют штаны шаху в шторм.

Недавно, вчера...

Я шил штаны шаху в шторм.

Ты шил штаны шаху в шторм.

Он шил штаны шаху в шторм.

Они шили штаны шаху в шторм.

Мы шили штаны шаху в шторм.

Вы шили штаны шаху в шторм.

Те шили штаны шаху в шторм.

Завтра, потом...

Я сошью штаны шаху в шторм.

Ты сошьёшь штаны шаху в шторм.

Он сошьёт штаны шаху в шторм.

Они сошьют штаны шаху в шторм.

Мы сошьём штаны шаху в шторм.

Вы сошьёте штаны шаху в шторм.

Эти сошьют штаны шаху в шторм.

Сейчас...

Я шушукаюсь со шпионом.

Ты шушукаешься со шпионом.

Он шушукается со шпионом.

Они шушукаются со шпионом.

Мы шушукаемся со шпионом.

Вы шушукаетесь со шпионом.

Эти шушукаются со шпионом.

На прошлой неделе, вчера...

Я шушукался со шпионом.

Ты шушукался со шпионом.

Он шушукался со шпионом.

Они шушукались со шпионом.

Мы шушукались со шпионом.

Вы шушукались со шпионом.

Те шушукались со шпионом.

На следующей неделе...

Я пошушукаюсь со шпионом.

Ты пошушукаешься со шпионом.

Он пошушукается со шпионом.

Они пошушукаются со шпионом.

Мы пошушукаемся со шпионом.

Вы пошушукаетесь со шпионом.

Эти пошушукаются со шпионом.

Перелистнем страницу.

 

Часть жизни мы с вами, дорогие взрослые, проводим в очередях, пробках, просто поездках (на дачу, например). Наши дети и внуки вынуждены также бездарно коротать время рядом с нами, изнывая от скуки.

А может быть вы гуляете с младшим ребенком, который посапывает в колясочке, а старший в этот момент плетется рядом, опустив голову?

Но мы можем превратить эту скуку в игру!.. Ребенок многое узнает и очень удивится, когда поймет, что сапожник - это не пьяный водопроводчик, а ветеринар - специалист по ветру.

Весна? Лето? Вы собрались к бабушке в деревню или на дачу? В лес? В парк? Эти речевые игры помогут вам с пользой провести время в дороге, на гамаке или скамейке.

Или ваш ребенок заболел? Дома тоже можно играть в эти игры!

Это - беседы-игры, которые не требуют особого времени: на прогулке, остановке общественного транспорта - везде можно найти время для развития у ребенка дара слова.

«...Умение видеть и понимать окружающий мир ребёнку не даётся от рождения. Правильно и точно представлять окружающий мир он учится постепенно по мере своего роста и развития. Процесс восприятия окружающего мира у детей дошкольного возраста начинает целенаправленно формироваться только при участии взрослых...»

(К.Д. Ушинский)

«...Упражнения дара слова должны быть изустные и письменные, и притом изустные должны предшествовать письменным. В наших школах чрезвычайно мало обращают внимания на упражнения детей в изустной речи. Дети или молчат в школе, или отвечают выученный наизусть урок, или дают отрывочные бессвязные ответы на вопросы учителя...»

(К.Д. Ушинский)

«...Русская пословица, что у "семи нянек дитя без глаза", ни к чему так не применима, как к первоначальному обучению. Множество наставников, ревнующих каждый о своём предмете, могут начинить дитя всякими знаниями и умениями, но умственные глаза его останутся нераскрытыми. Итак: чем более разнообразия в учебных занятиях и чем менее разнообразия в наставниках, тем лучше для первоначального обучения...»

(К.Д. Ушинский) 


 

«Я убеждён, что естественные предметы представляют удивительную школу для саморазвития и самое разнообразное поле для необходимой умственной практики».

(К.Д. Ушинский)

Итак, отправляемся на прогулку в сквер весело и с пользой для дела... Ребёнок вместе с вами будет строить дома и ломать дома, разбрасывать игрушки и собирать игрушки... Он познакомится с Васей Сидоровым и узнает о его удивительных ежедневных превращениях...

Вы сидите с внуком (внучкой, сыном, дочкой...) в сквере. Ребёнок изрядно извазюкался в песке с ровесниками и теперь, утомлённый, плюхнулся подле вас на лавочку. Наконец ваш выход!

И далее предлагаете поиграть карапузу в игру.

Ребёнок ещё не знает, что такое склонение и спряжение, но, повторяя за наставником, вполне может справиться с заданием. Не забывайте эти упражнения и повторяйте везде, где есть возможность (на прогулке, на остановке, в транспорте...).

Разновидность игры: вы делаете ошибки - ребёнок вас поправляет.

«...Что касается до изменений в окончаниях по склонениям, спряжениям и т.д., то одним из хороших приёмов мы считаем следующие упражнения: ребёнок рассказывает какое-нибудь событие в настоящем времени, а наставник просит потом, чтобы он передал тот же рассказ в прошедшем времени; так, например, вы берёте коротенькое описание весны, и ребёнок делает вам три упражнения: весна настоящая, весна прошедшая, весна будущая.

Точно так же переделывается рассказ из первого лица в третье, из единственного числа во множественное и т. д...»

(К.Д. Ушинский)

Склоняем по падежам. Я иду по ковру...

Я бегаю по полю, рву цветы и ловлю бабочек.

Я бегала по полю, рвала цветы и ловила бабочек.

Девочка бегает по полю, рвёт цветы и ловит бабочек.

Девочка бегала по полю, рвала цветы и ловила бабочек.

Привидение бегает по полю, рвёт цветы и ловит бабочек.

Привидение бегало по полю, рвало цветы и ловило бабочек.

Мы с привидением бегаем по полю, рвём цветы и ловим бабочек.

Мы с привидением бегали по полю, рвали цветы и ловили бабочек.

Вы с сестрой бегаете по полю, рвёте цветы и ловите бабочек.

Брат и сестра бегают по полю, рвут цветы и ловят бабочек.

Я бегала, мы с братом бегали, привидение бегало...

Я ловила, мы с братом ловили, привидение ловило...

Сейчас...

Я шью штаны шаху в шторм.

Ты шьёшь штаны шаху в шторм.

Он шьёт штаны шаху в шторм.

Они шьют штаны шаху в шторм.

Мы шьём штаны шаху в шторм.

Вы шьёте штаны шаху в шторм.

Эти шьют штаны шаху в шторм.

Недавно, вчера...

Я шил штаны шаху в шторм.

Ты шил штаны шаху в шторм.

Он шил штаны шаху в шторм.

Они шили штаны шаху в шторм.

Мы шили штаны шаху в шторм.

Вы шили штаны шаху в шторм.

Те шили штаны шаху в шторм.

Завтра, потом...

Я сошью штаны шаху в шторм.

Ты сошьёшь штаны шаху в шторм.

Он сошьёт штаны шаху в шторм.

Они сошьют штаны шаху в шторм.

Мы сошьём штаны шаху в шторм.

Вы сошьёте штаны шаху в шторм.

Эти сошьют штаны шаху в шторм.

Сейчас...

Я шушукаюсь со шпионом.

Ты шушукаешься со шпионом.

Он шушукается со шпионом.

Они шушукаются со шпионом.

Мы шушукаемся со шпионом.

Вы шушукаетесь со шпионом.

Эти шушукаются со шпионом.

На прошлой неделе, вчера...

Я шушукался со шпионом.

Ты шушукался со шпионом.

Он шушукался со шпионом.

Они шушукались со шпионом.

Мы шушукались со шпионом.

Вы шушукались со шпионом.

Те шушукались со шпионом.

На следующей неделе...

Я пошушукаюсь со шпионом.

Ты пошушукаешься со шпионом.

Он пошушукается со шпионом.

Они пошушукаются со шпионом.

Мы пошушукаемся со шпионом.

Вы пошушукаетесь со шпионом.

Эти пошушукаются со шпионом.

Перелистнем страницу.

 

2. Противоположности. Антонимы

 

Противоположности. Антонимы

Ребёнок ещё не знает, что такое антонимы. Давать пояснение и определение этому понятию ещё рано. Но малыш вполне может понять смысл этой игры и с удовольствием к ней подключиться. Заразить этой игрой можно так: вначале непринуждённо начинают играть папа с дедушкой (дедушка с бабушкой, папа с мамой...), постепенно вовлекая ребёнка в эту игру. Вы убедитесь: эта игра очень заразная, так что смело заражайте ею своих детей!

Эта игра и подобные не требуют специального времени: и на прогулке, и на автобусной остановке - везде можно найти время и место для развития речи.

Через некоторое время прочитайте ребёнку предложения справа от тире - эти слова выделены курсивом, а от ребёнка дождитесь ответа - предложения слева от тире. Проделывайте такие «кульбиты» и с играми на других страничках. Не забывайте меняться с ребёнком ролью - пусть иногда «водит» он.

Эти и подобные игры - важная составляющая книги. Такие занятия несомненно полезны. Ребёнок трудится, извлекая из памяти подходящее слово, фразу. И чем чаще будут проводиться занятия-игры «Найди пару», «Синонимы», «Антонимы» и т.д., тем быстрее сформируется навык отыскивать в памяти требуемое слово. Эти занятия развивают в ребёнке дар слова, расширяют его словарный запас.

Миша заснул. - Миша проснулся.

Вася заболел. - Вася выздоровел.

Катя открыла книгу. - Катя закрыла книгу.

Папа спилил дерево. - Папа посадил дерево.

Саша прибавил к пяти два. - Саша вычел из пяти два.

Мама отругала Колю. - Мама похвалила Колю.

Миша порвал штаны. - Миша починил штаны.

Игорь налил в стакан воды. - Игорь вылил из стакана воду.

Оля запачкала юбку. - Оля почистила юбку.

Дети ловили птиц. - Дети отпускали птиц.

Дети построили дом. - Дети сломали дом.

Дети собирали игрушки. - Дети разбрасывали игрушки.

Почему так говорят?

Меньше говори, да больше слушай!


Миша высок, а Коля... приземист.

Мальчик худощавый, а мужчина полный.

Девушка стройна, а старик горбат.

Мужчины сильные, а женщины слабые.

Лежат больные, а бегают здоровые.

Молодые должны уважать старых.

Малыш зоркий, а пенсионер близорук.

Богатые должны помогать бедным.

Ваня прилежен, а Митя ленив.

Лиза послушна, а Соня упряма.

Костя смел, а Петя труслив.

Ваня добрый, а Гриша злой.

Митя счастлив, а Маша несчастна.

Мама внимательна, а папа рассеян.

Клоун весёлый, а Петя грустный.

Дети беззаботны, а родители серьёзны.

Оля беспечна, а Толя осмотрителен.

Аня щедрая, а Саша скуп (жаден).

Взрослые бережливы, а дети транжиры.

Ира ласковая, а Миша грубый.


Люди бывают: высокие и приземистые, худощавые и полные, стройные и горбатые, сильные и слабые, больные и здоровые, молодые и старые, зоркие и близорукие, бедные и богатые.

Люди должны быть: добры, справедливы, честны, прилежны, учтивы, сострадательны, терпеливы, бережливы, щедры, правдивы, смелы, уступчивы, скромны.

Люди не должны быть: злыми, лживыми, гордыми, сварливыми, мстительными, жадными, скупыми, упрямыми, трусливыми.

Противоположные качества человека:

прилежен - ленив

послушен - упрям

смел - пуглив

добрый - злой

щедрый - жадный

богатый - бедный

умный - глупый

учтив - невоспитан

внимательный - рассеянный


Это не совсем синонимы и антонимы -игра в противоречие придумана была из упрямства дитяти. Никак не хотело чадо знакомиться с крылатыми выражениями. И на моё выражение «Старый морской волк» дитя «выдало» - «Молодой заяц». А почему бы и нет?! И таким «макаром» можно приобщить ребёнка к богатству родного языка...

В данном случае наставник пошёл на поводу у капризного дитяти, и никто не проиграл: было весело, и задача наставника была с лихвой выполнена.

Синонимы, или третье ухо коровы

Как корова языком слизала. (Как собака хвостом смахнула.)

Курам на смех. (Петуху на потеху.)

Нужен как собаке пятая нога. (Нужен как козе третий глаз и корове третье ухо.)

Ни рыба ни мясо. (Ни овощ ни фрукт.)

Писать как курица лапой. (Писать как слон хоботом.)

Волка ноги кормят. (Орла крылья кормят и зоркие глаза.)

Хитёр как гусь лапчатый. (Хитёр как лиса.)

Когда рак свистнет. (Когда медведи научатся летать.)

Антонимы, или молодые речные зайцы

Старый морской волк. (Молодой речной заяц.)

Чёрная кошка. (Белая ворона.)

Гоняться за двумя зайцами. (Убегать от одного волка.)

Колюч как ёж. (Гладкий как колобок.)

Синица в руках. (Журавль в небе.)

Хитёр как гусь лапчатый. (Простодушен как хомячок ушастый.)

Упрям как осёл. (Покладист как хомячок.)

Безобиден как божья коровка. (Опасен как тигр.)

Труслив как заяц. (Храбр как пантера.)

Носиться как угорелая кошка. (Плестись как черепаха или сонная муха.)

Грязен как свинья. (Чист как мочалка.)

Гадкий утёнок. (Прекрасный лебедь.)

Стреляный воробей. (Желторотый птенец.)

Нем как рыба. (Болтлив как сорока.)

Пускать козла в огород. (Прогнать медведя с пасеки.)

Интересно? Продолжаем.

3. Речевые игры

 

Речевые игры

Бежала... Игра 1

Бежали... (Девочки, собаки, кошки...)

Опиши девочек. (Одна: маленькая, у неё тёмные волосы, заплетённые в косы, голубые глаза. Другая: большая, высокая, у неё короткая стрижка с чёлкой, зелёные глаза.)

Куда бежала маленькая девочка? (В школу, домой, на каток, гулять...)

Почему бежала маленькая девочка в школу? (Опаздывала на урок...)

В какое время суток бежала маленькая девочка в школу? (Утром...)

В какое время года бежала маленькая девочка в школу утром? (Зимой, весной, осенью... А летом - каникулы!)

Куда бежала большая девочка? (В магазин, на вокзал, в кино, в парк...)

Почему бежала большая девочка на вокзал? (Встречать маму...)

В какое время суток бежала большая девочка на вокзал? (Днём, вечером...)

***

А дальше давай додумаем истории об этих девочках: кто из них успел, а кто - опоздал (в школу, на вокзал).

Бежала... Игра 2

Бежала... (Девочка, собака, кошка...)

Какого размера собака? (Большая, маленькая, огромная...)

Какого цвета большая собака? (Белого, чёрного, синего, зелёного...)

Какого нрава большая синяя собака? (Злая, добрая, угрюмая...)

Где бежала большая синяя добрая собака? (По улице, в пустыне, в лесу...)

По какой улице бежала большая синяя добрая собака? (По оживлённой, безлюдной, узкой, широкой...)

В какое время бежала большая синяя добрая собака по безлюдной широкой улице? (Ночью, днём, утром, вечером...)

Почему большая синяя добрая собака бежала по безлюдной широкой улице ночью? (Потерялась, ищет укрытие - за ней гонится стая волков (!), у неё нет дома - она бездомная...)

По безлюдной широкой улице ночью бежала большая синяя добрая собака -она потерялась в незнакомом городе... А дальше давай придумаем историю о том, как она нашла своего хозяина...

Пока дедушка спал. Бесконечная игра

В эту игру играют дети и взрослые. Ведущий называет любое простое предложение, состоящее из подлежащего и сказуемого. Далее, по часовой стрелке, это предложение дополняет одним словом (или неразделимой связкой слов) следующий игрок. Игра развивает память, сообразительность, фантазию... Есть только одна «заковырка», способная затормозить игру... Это неспособность очередного игрока повторить в очередной свой ход предложение, озвученное предыдущим игроком, снабдив его своим словом-дополнением.

Справа представлен образец. Чем хороша модель примера справа? В предложении появилось перечисление (любителей варенья). Поэтому эта модель бесконечной игры: дополнять список любителей сладкого можно бесконечно - от Винни-Пуха и Карлсона до двоюродных братьев, сестёр, одноклассников, всех соседей, всех жителей вашего города и т.д.

Конкретная модель игры была разыграна среди детей и взрослых и немало повеселила игроков. На следующий день мы опять играли в «бесконечную игру» и за основу взяли опять «старого знакомого» - всё того же дедушку, который опять всё на свете проспал, но это была уже другая история, потому что предложение-основу стали «начинять» другими деталями. Можно и на третий день играть в эту игру, и взять за основу опять «старого знакомого», и опять у вас получится новая история.

Дедушка спал.

Мой дедушка спал.

Мой дедушка спал целый день.

Мой дедушка спал вчера целый день.

Мой дедушка спал вчера целый день, пока я уплетал варенье.

Мой дедушка спал вчера целый день, пока я уплетал за обе щёки варенье.

Мой дедушка спал вчера целый день, пока я уплетал за обе щёки клубничное варенье.

Мой девяностолетний дедушка спал вчера целый день, пока я уплетал за обе щёки клубничное варенье.

Мой девяностолетний дедушка спал вчера целый день, пока я с моим товарищем уплетал за обе щёки клубничное варенье.

***

Мой девяностолетний дедушка спал вчера целый день, пока я с моим товарищем и котом уплетал за обе щёки клубничное варенье.
Мой девяностолетний двоюродный дедушка Ерофей Игнатьевич спал вчера целый день, пока я с моим товарищем Петькой, сестрой Машкой, соседом дядей Геной, соседкой тётей Леной, попугаем Гошей, хомяком, собакой Рексом и котом Васькой уплетал за обе щёки из трёхлитровой стеклянной банки клубничное варенье, которое сварила для моего двоюродного дедушки моя двоюродная бабушка в июле прошлого года.

Всё!

Продолжение здесь: Русский язык. Часть 2. От падежей до имен. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

 

Для тех, кому интересно:

Природа и вещи окружающие нас. Дома на диване. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

 

В деревне. 1 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 2 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 3 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. 4 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память

В деревне. 5 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

В деревне. Итоговые игры. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память

 

Профессии. Ремесло. 1 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память.

Профессии. Ремесло. 2 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память

Профессии. Ремесло. 3 часть. Речевые игры для детей. Развиваем дар слова, логику, наблюдательность, память