1) Обучающие задачи:
- учить эмоционально откликаться и передавать самостоятельно в движении знакомые музыкально-игровые образы;
- совершенствовать вокальные и танцевальные импровизации детей;
- передавать в музыкально-ритмических упражнениях средствами пластики, музыкальными инструментами образы животных;
- активизировать действия детей в музыкально-речевой, художественной деятельности, расширять словарный запас, теоретические знания музыки, закреплять умения детей отвечать на вопросы.
2) Развивающие задачи:
- развивать чувство ритма;
- развивать воображение в игровых этюдах (пантомиме);
- инсценировать движение в соответствии с программной музыкой, эмоционально откликаться на выраженные в музыкальных произведениях чувства и настроения;
- подбирать певческие интонации на заданный текст, развивать воображение;
- развивать умение самостоятельно подбирать музыкальные инструменты и соотносить их звучание с характером звучания музыки.
3) Воспитательные задачи:
- воспитывать культуру общения со сверстниками в проделанных совместных действиях;
- воспитывать бережное отношение к животным, сопереживать им.

Методическое обеспечение:
- мягкие игрушки (слон, кошка, медведь, лошадь);
- покрывало (для закрывания игрушек);
- стульчики по кругу (секторы в цирке);
- карточки с заданиями;
- музыкальные инструменты (бубен, деревянные ложки, треугольник, барабан).



Дети входят в зал, приветствуют гостей.

Музыкальный руководитель. Ребята, сейчас мы с вами отправимся на представление, где перед нами выступят наши любимые артисты. Зазвучит музыка, и вы скажете мне, где мы?

Звучит выходной марш из к/ф «Цирк», музыка И. Дунаевского.

Дети. В цирке.

Музыкальный руководитель. Все мы очень любим цирк. Сейчас пойдем с вами по кругу и будем хлопать в ладоши

По окончании музыки дети останавливаются.

Музыкальный руководитель. А кто в цирке выступает? Какие артисты?
Ответы детей

Музыкальный руководитель. Кого мы видим? (Показывает слона — мягкую игрушку.)

Дети. Слона.

Музыкальный руководитель. Давайте прохлопаем ритм названия этого животного. Слон (половинная нота).
Да, слон большой, он шагает важно, тяжело, и мы также прохлопаем ритм. Звук получается долгий. А теперь попробуйте пропеть слово «слон» так, как указано на карточке:
Р Р
Что меняется? Как меняется сила звука?
Ответы детей.

Музыкальный руководитель. Остальные звери спрятались от нас, но мы попробуем отгадать, кто же это? Сейчас я выберу водящего, он отвернется, а мы все посмотрим, только молча, и попробуем изобразить это животное, его повадки, как оно двигается.

Дети изображают лошадь, водящий отгадывает.

Музыкальный руководитель. Теперь попробуйте прохлопать ритм названия этого животного. Лошадь (2 четвертные ноты).
А теперь попробуем пропеть слово так, как указано на карточке (по восходящей, по нисходящей, на одной высоте). Что изменилось? Куда движется мелодия?
Ответы детей.

Музыкальный руководитель. Следующее животное мы будет отгадывать все вместе, только Саша будет подсказывать нам кто это своими движениями.

Ребенок выполняет движения кошечки, дети отгадывают.

Музыкальный руководитель. Мы будем называть ее нежно — «кошечка». Попробуем прохлопать ритм названия этого животного. Кошечка (1 четвертная нота, 2 восьмые). Послушайте, какое настроение у кошечки? (Берет на фортепиано 2 аккорда: dur3 — moll3.)

Дети отгадывают и повторяют. Весело — это dur, грустно — это moll.

Музыкальный руководитель. Ну и последняя загадка. Слушайте музыку. Вспомните, о ком она рассказывает.

Звучит музыка А. Журбина «Мишка косолапый».

Дети. Мишка.

Музыкальный руководитель. Но он еще маленький, и мы будем называть его ласково: «Медвежонок».

Прохлопайте ритм названия этого животного: медвежонок (4 восьмых ноты)

Пропойте так, как указано на этой карточке: → ↑ ↓ ↑ ↓ (На карточках изображено направление движения мелодии и прием исполнения. Между \"выше\" и \"ниже\" делаются плавные переходы)
Что меняется? Как мы исполняем? (legato, staccato).

Музыкальный руководитель. Занимайте свои места на стульчиках, около которых стоите. Все мы теперь оказались на арене цирка и будем выступать вместе с нашими любимцами.
Сначала скажите, какую форму имеет арена? (Ответь, детей.)
Правильно, это круг. У нас он разделен на части (сектора) по числу животных. В каждом секторе — по одному артисту.
Сколько частей у нас получилось? (Ответы детей.)
Правильно: 4, столько же, сколько и животных. Мы с вами будем музыкантами в цирковом оркестре. Выберите животное, которое вам нравится.

Дети распределяются на 4 команды.

На столе лежат инструменты: бубен, ложки, треугольник, барабан.

Музыкальный руководитель. Выберите музыкальный инструмент, подходящий к вашему питомцу.

Музыкальный руководитель раздает инструменты по командам-секторам:
команда слона — барабан (2 половинные ноты):
команда лошади — ложки ( 2 восьмые и 2 четвертные ноты);
команда кошечки — треугольник (1 четвертная и 2 восьмые ноты);
команда медвежонка — бубен (4 восьмых ноты)

Музыкальный руководитель. Посмотрите, где чей ритмическим рисунок?

Дети выбирают карточки.

Музыкальный руководитель. Сейчас мы будем аккомпанировать выступающим артистам. (Дети исполняют свои партии.)
А теперь попробуем сыграть это в оркестре, а я тоже буду вам помогать — на пианино.

Выступает оркестр.

Музыкальный руководитель. Теперь положите свои музыкальные инструменты. Послушайте следующее задание. Я буду играть музыку, а вы скажете, кто сейчас из артистов должен выступать. Чья это музыка?

Звучат музыкальные отрывки.

Дети определяют, кому из животных соответствует характер музыки.

Музыкальный руководитель. Правильно. Вы слышали тяжелые, медленные шаги слона, галоп лошади, вальс кошечки, неторопливый бег медвежонка. Сейчас будем двигаться на свою музыку.

Команды выполняют движения, соответствующие своему персонажу.

Музыкальный руководитель. Послушайте, кто еще выступает в нашем цирке?

Звучит пьеса «Клоуны» Д. Кабалевского. Дети отгадывают.

Музыкальный руководитель. Сколько клоунов? Какие они? Сейчас я вам раздам карточки.
Музыка вам подскажет, какой клоун сейчас выступает.

Дети выполняют задание

Музыкальный руководитель. Кто еще может выступать в цирке? (Ответы детей.) Давайте про них споем песенку.

Исполняются распевка «Цирковые собачки», музыка Е. Теличеевой и песня «Всех друзей я навещу...», музыка Е. Ботярова, слова И. Пивоваровой.

Музыкальный руководитель. Ребята, вы знаете, а в нашем цирке заболел бегемот. Кто может его вылечить? Как нам быть? (Ответы детей.)
А я знаю одну песенку, которая так и называется — «Как лечили бегемота?», музыка М. Матвеева, слова Е. Ружанцева. Слушайте внимательно и мне расскажете.

Ответы детей после прослушивания.

Музыкальный руководитель. Сейчас мы тоже будем его лечить. Мы ведь музыканты, только теперь мы все будем играть на скрипках, значит мы — скрипачи. Чем играют на скрипке? (Ответы детей.) Возьмем смычок в правую руку и будем им двигать под музыку проигрыша.
Нашим цирковым артистам так нравится музыка, что даже слон захотел танцевать. Есть у него любимый бальный танец, и мы знали про это песню. Какую? (Ответы детей.) Давайте споем ее

Исполняется песня «Слоновый балет», музыка Г. Чебакова, слова Ю. Яковлева.

Музыкальный руководитель. Ребята, а кто расскажет, что такое балет? (Ответы детей.) Да, балет — это целый спектакль, это музыкальная сказка, где артисты на сцене не говорят и не поют, а рассказывают обо всем, что происходит, танцем, движением, мимикой.
Какие балеты вы знаете? (Ответы детей.)
Кто написал музыку к ним? (Ответы детей.)
Ребята, в песенке поется о том, что слон танцует польку. Но ведь полька — это подвижный танец, а мы исполняем песенку не спеша. Почему? Как можно было бы еще назвать этот бальный танец? (Менуэт.)
Давайте мы станцуем менуэт. Не забудьте, что движения в этом танце плавные, неторопливые. Мальчики, приглашайте девочек.

Дети танцуют менуэт.

Музыкальный руководитель. Ребята, а вы заметили, что музыку любят не только люди, но и животные? Музыка — волшебница, она может делать чудеса. Она вылечила сегодня больного бегемота, она может улучшить ваше настроение. Давайте поблагодарим музыку.

Дети (поют). Спасибо, музыка, тебе.

Прощаются, покидают зал.
__________________________________________