Занятие проводится совместно с логопедом

Цель.

Развивать звуковую культуру речи в сочетании музыки и слова.

Задачи.

Активизировать словарный запас детей. Совершенствовать грамматический строй речи через развитие навыков словообразования при помощи суффиксов. Закреплять умения ритмично и выразительно двигаться под музыку и координировать слова с движениями. Формировать правильное дыхание, развивать певческий диапазон голоса. Развивать фонематическое восприятие через дифференциацию звуков: шипящих, свистящих, сонорных. Развивать воображение, творческие и музыкальные способности. Воспитывать эмоционально-эстетическое восприятие детей, уважение и любовь к маме.

Материал и оборудование.

Аудиозаписи музыкальных произведений, используемых на занятии. Компьютер, проектор, экран, магнитофон. Портрет П.И. Чайковского.

Шапочки для мамы-белки и бельчонка. Корзинка с орешками (один орешек большой, три орешка поменьше). Картинки с изображением домашних животных (корова, овца, лошадь, собака) и их детёнышей.

Предварительная работа.

Воспитатель разучивает с детьми стихи, поговорит о маме, читает им рассказы, проводит беседу о маме, оформляет с детьми в зале выставку рисунков «Мы все такие разные» и фотовыставку «Милая мамочка - лучше всех!»

Музыкальный руководитель знакомит детей с музыкальными произведениями, разучивает с детьми песню.

Ход занятия.

Дети заходят в зал под музыку Первой симфонии (2-я часть «Зимние грёзы») П. Чайковского и становятся в круг.

Музыкальный руководитель.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы, мы здоровы, А какая замечательная музыка встречала вас! Сделайте вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту красоту. А выдохните через ротик все обиды и огорчения и пожелайте друг другу доброго утра.

Дети исполняют попевку-приветствие «Утром солнышко встаёт» (на мотив песни Ю. Чичкова «Здравствуй, Родина моя!»)

Песня «Здравствуй, Родина моя!»

Сл. К. Ибряева, муз. Ю. Чичкова

Песня «Здравствуй, Родина моя!»  Сл. К. Ибряева, муз. Ю. Чичкова

Утром солнышко встаёт,

Нас на улицу зовёт.

Выхожу из дома я -

Здравствуй, улица моя!

Я пою и в тишине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

Ты скорей, дружок, расти!

Отвечаю птицам я

Отвечаю травам я,

Отвечаю солнцу я -

Здравствуй, Родина моя!

Дети (поют вместе с музыкальным руководителем и выполняют движения).

Утром солнышко встаёт (поднимают руки вверх),

Вместе с птицами поёт. (Взмахивают руками как крыльями.)

С добрым утром, с ясным днём! (Выставляют вперёд сначала правую, а затем левую руку.)

Вот как дружно мы живём! (Берутся за руки.)

Музыкальный руководитель.

Ребята, сегодня на занятии мы с вами поговорим о маме. Мама - самое нежное, самое понятное слово на земле. Сколько доброты таит оно в себе! Мамина любовь согревает нас всю жизнь. Мама... Закройте глаза, тихо-тихо произнесите это слово и прислушайтесь к нему. А теперь откройте глаза. Ребята, если бы слово «мама» можно было попробовать на вкус, каким бы оно, по-вашему, было? (Вкусным, сладким, нежным) А если бы это слово мы могли потрогать, какое оно было бы на ощупь? (Мягким, пушистым.) А какими красками вы бы его нарисовали? (Жёлтыми, голубыми, розовыми.) А на каком музыкальном инструменте вы бы сыграли это слово? (На скрипке, виолончели, флейте.) Наверное, вы все сейчас представили своих мам. Скажите, как вы себя чувствуете, если рядом с вами ваши мамы? (Спокойно, уютно, тепло.) А когда мамы нет дома, что вы испытываете? (Печаль, тоску, скуку, грусть.)

Грустно было и маленькому мальчику Пете, когда его мама уехала из дома на несколько дней. Петя очень скучал по ней. В печали он сел к роялю, долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах какую-то мелодию. Наконец получилась музыка. Пьеса получилась немного грустная, но ведь это и вправду грустно, когда мама уезжает. Прошли годы. Маленький Петя вырос и стал композитором, которого узнали и полюбили все люди на земле за его прекрасную музыку. Ребята, вы узнали, о ком идёт речь? (Показывает портрет П.И. Чайковского, дети называют композитора.) Верно, это Пётр Ильич Чайковский. Музыка, которую мы услышим сегодня, написана специально для «Детского альбома». «Мама» - так называется пьеса, которую я сейчас исполню, (Исполняет на фортепиано пьесу.) Как вы думаете, какие чувства испытывал композитор к своей маме? (Композитор любил свою маму, относился к ней с нежностью.) Музыка Чайковского без слов и называется «инструментальная». Но и без слов понятны чувства композитора. Если мы внимательно послушаем музыку (исполняет мелодию 9-12-го тактов), то услышим грустные интонации, вздохи, печаль. Как будто композитор зовёт: «Мама, где ты?» (Ещё раз исполняет мелодию.) Давайте вместе пропоём эти грустные интонации.

Дети вслед за педагогам пропевают в разных регистрах, с разной динамикой интонации 9-12-го тактов.

Раздаётся голос Мамы-белки (логопед).

Мама-белка (из-за двери).

Иду, иду, мой Бельчонок! Где ты? (Видит детей) Ой! Здравствуйте, ребята! А где же мой Бельчонок? Мне показалось, что он зовёт меня.

Музыкальный руководитель.

Здравствуй, Белочка! Это пели дети. А что случилось?

Мама-белка.

Я пришла домой, а моего Бельчонка нет, только на столе стояла вот эта корзинка с орешками. (Показывает корзинку детям.) А что мне делать с этой корзиной, я не знаю. Может, вы мне подскажете?

Музыкальный руководитель.

Ребята, у кого какие предложения? (Дети предлагают посмотреть, что лежит в корзине, отнести её назад в домик, раскрыть орешки и т. д.) Давайте попробуем раскрыть самый большой орех!

Музыкальный руководитель открывает орех и находит в нём записку, читает её: «Я верну тебе Бельчонка, если ты выполнишь все мои задания. Леший».

Мама-белка (плачет).

Как же я выполню все задания? Я не справлюсь одна, ведь я так расстроена. Ребята, помогите мне, пожалуйста, вернуть Бельчонка!

Музыкальный руководитель.

Успокойся, Белочка, мы тебе обязательно поможем. Давайте возьмём ещё один орешек, может, там спрятано задание?

Достаёт орешек, раскрывает его и видит записку с заданием: "Помоги детёнышам животных назвать свою маму".

Музыкальный руководитель.

Тут в корзине как раз есть картинки, с помощью которых мы сможем выполнить это задание.

На ковре раскладываются большие карточки с изображением коровы, овцы, лошади, собаки. Детям раздаются маленькие карточки с изображениями их детёнышей. Пока звучит музыка, дети рассматривают картинки, определяют, кто мама детёнышей, и занимают место рядом с нужной карточкой на полу. Образуется 4 подгруппы детей. Белочка подходит к 1-й подгруппе.

Мама-белка.

Кто вы?

Дети.

Мы телята.

Мама-белка (подходит ко 2-й подгруппе).

Как зовут вашу маму?

Дети.

Нашу маму зовут корова.

Мама-белка (подходит к 3-й подгруппе).

Кто вы?

Дети.

Мы ягнята.

Мама-белка (подходит к 4-й подгруппе).

Кто ваша мама?

Дети.

Наша мама овца.

Дети исполняют попевку «Кто как поёт» М. Картушиной, используя высотное тактирование.

Музыкальный руководитель. (поёт).

Вышли гуси на луга

И запели: «Га-га-га!» (Исполняет на одном звуке.)

Дети (повторяют так же).

Га-га-га!

Музыкальный руководитель.

А корова на лугу

Им ответила: «Бе-бе» (исполняет на одном звуке).

Дети.

Нет! «Му-му-му!» (Поют, используя нисходящую интонацию на двух звуках).

Музыкальный руководитель.

А овечка на дворе

Пела: «Бе-бе-бе!»

Дети.

«Бе-бе-бе!» (Исполняют терцовый ход вверх.)

Музыкальный руководитель.

Куры квохчут?

Дети.

«Ко-ко-ко»! (Исполняют квартовый ход вверх.)

Музыкальный руководитель.

Кот лакает молоко

И мурлычет...

Дети.

«Мур-мур-мур!» (Исполняют нисходящее тоническое трезвучие.)

Музыкальный руководитель. (вместе с детьми).

А потом гоняет кур!

Мама-белка.

Первое задание мы выполнили. Давайте скорее возьмём следующий орешек!

Дети берут орешек, раскрывают его.

Мама-белка (читает записку).

«С помощью компьютера найди дом для каждого животного». Что ж, придётся нам сесть перед экраном.

Дети садятся на стулья перед экраном. Используется диск с компьютерной логопедической программой. Можно также использовать традиционные карточки.

Логопед работает с детьми над произношением звуков Ж-Ш, Л-Р, С-3, умением слышать и выделять звуки в начале, середине и конце слова.

Музыкальный руководитель.

Белочка, в корзинке еще остались орешки?

Мама-белка.

Остался ещё один орешек. Ребята, помогите мне открыть его.

Дети раскрывают орешек, в нём записка: «Подарок маме».

Музыкальный руководитель.

Ребята, а что можно подарить маме?

Дети.

Что-нибудь нарисовать, сделать открытку, прочитать стихотворение, спеть песенку.

Музыкальный руководитель.

Верно! Давайте подарим маме песенку, которую придумаем сами.

Дети становятся в круг. Проводится упражнение на словотворчество. Детям предлагается не только закончить предложение в рифму, но ещё и допеть предложенный им мотив.

Музыкальный руководитель. (поёт).

Подарю я мамочке

Солнце золотое...

Дети (продолжают).

Подарю я мамочке

Небо голубое

Музыкальный руководитель. (поёт).

Подарю я мамочке

Нежную улыбку...

Дети.

Подарю я мамочке

Песенку на скрипке.

Музыкальный руководитель. (поёт).

Подарю я мамочке

Клейкие листочки.

Дети.

Подарю я мамочке

Нежные цветочки.

Затем исполняется логоритмическое упражнение «Цветы», муз. и сл. М. Гоголевой

Упражнение «Цветы», муз. и сл. М. Гоголевой

Упражнение «Цветы», муз. и сл. М. Гоголевой

Упражнение «Цветы», муз. и сл. М. Гоголевой

Раз-два-три, выросли цветы,    (Дети присели и имитируют нераскрывшиеся бутоны цветов;)

К солнцу потянулись высоко.    (дети медленно приподнимаются и раскрывают ладони с растопыренными пальцами имитируя цветы;)

Стало им приятно и тепло.       (тянутся на носочках, смотрят вверх;)

Ветерок пролетал,                  (ребенок-ветер пролетает среди детей;)

Стебелечки качал.

Влево качнулись,

Низко пригнулись.                  (наклоны в стороны и вперед;)

Вправо качнулись,

Низко пригнулись.

Ветерок, убегай!                   (ветерок убегает;)

Ты цветочки не сломай!         (дети грозят пальчиком.)

Пусть они цветут, растут,

Детям радость принесут.

Пока проводятся упражнения, воспитатель уводит одного ребёнка из группы и надевает на него шапочку Бельчонка.

Звучит в записи «Песня о маме» из к/ф «Мама», муз. Ж Буржоа и Т. Попа, сл. Ю. Энтина. Появляется Бельчонок, подпевает. Песня звучит тише, Белка обнимает Бельчонка.

Мама-белка (на фоне музыки).

Здравствуй, мой дорогой Бельчонок! Как я по тебе соскучилась! Я так рада тебя видеть! А помогли нам встретиться ребята, которые правильно выполнили все задания.

Бельчонок.

Спасибо вам, ребята. Я тоже очень рад, что наконец-то встретился с тобой, мамочка!

Дети и Бельчонок (исполняют припев «Песни о маме»).

Мама - первое слово, главное слово

В каждой судьбе.

Мама - жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе!

Музыкальный руководитель.

Как хорошо, что мама-белка и бельчонок встретились. Ребята, есть такое выражение «Мама - самое главное слово на свете». Как вы думаете почему так говорит? (Дети отвечают.)

Мама-белка.

Дети, старайтесь не огорчать Своих мам, любите их и радуйте. А нам пора возвращаться домой.

Музыкальный руководитель.

А нам пора в группу. До свидания!

Звучит музыка «Зимние грёзы», дети покидают зал.

Back to top